原创力文档 谢谢! 咨询邮箱：todaylaw@126.com 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 首见负责制 《学生伤害事故处理办法》第九条 因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：(十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的； 根据本条例：学校要求教师要履行“首见负责制”。 具体岗位责任人员因失职、渎职或违规、疏于管理、未恪尽职守等情况，导致本职工作任务未能顺利完成或造成安全事故的要承担相应的责任。 “谁在岗，谁负责；谁在场，谁有责”的主体责任制，这其中也体现在首见责任制。在学生发生危险或违纪现象时，第一个发现的人应及时制止，如不制止，事后追究责任时，只要有两名以上学生指认你当时在场，且没作为，那么将追究责任。 2 1 事前，360安全预防 事后，360安全善后 3 事中，360安全及时 七、校园安全事件的应急处置 1、事前，360安全预防 ①安全教育造势 让学生敏感起来 让教师敏感起来 安全 文化弥漫 ②安全查排行动 学生的角度查排 教师的角度查排 我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候都挺费劲的。 地面太滑不小心会被滑倒。 在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，我们都被劫过。 课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。 个别老师有辱骂性语言：“蠢”、“滚”、“人渣”、“笨猪”、“傻瓜”、“神经病”、、“白痴”、“别给脸不要脸”、“连只猪都不如”、“吃人饭不干人事”〃“装什么孙子啊”、“整天跟白痴似的”、“长着眼睛出气呢”、“你瞎啊”等。 孩子们眼中的校园安全（访谈实录） 2009-9-24 * 视角 查 排 点 与人有关 １、特质学生：单亲、孤僻、多动、攻击性等 ２、特质员工:过分接触（女）学生、有前科等 ３、外来人 与事有关 １、实验物品、美劳工具、游戏器材使用 ２、体育课 ３、打扫卫生 与时间有关 １、教师不在时 ２、课间、午间休息时 ３、上课前、放学后 ４、集体活动时 ５、寒暑假期间 2009-9-24 * 与地点有关 １、厕所、地下室、楼梯间、屋顶阳台、墙角夹缝等偏僻隐敝处 ２、运动或游戏场所、闲置房间 ３、施工中建筑、附近危险建筑、不良娱乐场所等 ４、上下学途中马路上 与物有关的 １、建物老旧，年久失修 ２、器材、用具锈腐 ３、校车、废弃物 ４、学生携带的小物件 ③应急预案打包 绝不能躺在应急预案上等事故 * 校园安全应关注的“三个不等式” (1)应急管理机制健全不等于能发挥作用 (2)过去没出事故不等于不存在问题 (3)应用高新技术不等于获得了高保险度 * 制度 技术 教育 安全三角结构 ①及时救助受伤害学生 ②及时告知学生的家长或监护人 ③及时报告主管部门及有关部门 2、事中，360安全及时 A、非诉之道：和解 ①发现自己的缺欠 ②知道中国官司的特征 ③合算不合算，算一笔账 ④情、理、法组合“拳” ⑤证据搜集与运用 ⑥律师的提前介入 3、事后，360安全善后 B、走进法庭：诉讼 ①主张 a、“集中于少数几个问题”——无论是在时间上还是策略上，都无法允许对那些较小问题或不大重要的问题进行讨论。 b、“关键点是什么”——法律还是事实 c、“无可争议的主张”——决不允许提出一个有争议的事实，这是一条普遍的规律。过分的夸大案件事实，这种做法几乎就等于解除了对对方律师的任何威胁。 ②举证 a、“举证指向待证事实”：要坚持咬住案子中的重要问题。不要忘了证明任何应当加以证明的问题或文件。 b、“不必要的举证负担”：千万不要把不必要的举证责任揽到自己身上。 c、“最佳证据”与“最佳证人”：选择最能够证明其主张的、最有说服力的证据和会证明的证人。 d、“证据体系”：举证要步步为营、一环紧扣一环，以逻辑精确性、严密性推进，形成了整个证据体系。 ③质证 a、了解质证的目的——从荒谬的、明显虚假的、有意保留的叙述之中发现事实。 b、 “将证人抹黑”——只要你在任何地方揭示出证人的欺骗企图，你也就近乎于摧毁了他的全部证词。 c、 “摧毁证据”：——仔细观察整个叙述是否都彼此和谐，是否存在着
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