苏教版一年级语文下册第二单元教案.docVIP

序号 教学课题 1、晨光 课型 新授 本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 （主备课） 备课日期 2月 20日 教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解生词。 2、能正确、美观地书写生字。 3、能正确流利地朗读课文，要求读准字音，大体了解课文内容。 教学重点、难点：1、读准生字字音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、大体了解课文课文内容，能连贯地朗读课文。 教学方法与手段：多媒体。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境，揭示课题 在课件优美的画面和轻柔的音乐声中听老师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 板书课题：晨光。读题。 二、初读课文，学习字词 1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。) 3．出示生字词 晨光 叫醒 雨滴 海水 太阳 洗亮 升起 眼睛 花花绿绿 热热闹闹 3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 4 .齐读课文。 三、自学笔顺，规范书写 1.出示生字 2.自学笔顺 3.交流识记方法 4.教师范写。 5.教师巡视，总结问题。 6展示部分学生的生字。 学生边听音乐边听老师描述。 学生齐读课题。 指名学生读课题，读出感情。 自由朗读课文。 仔细读，划出难读的地方。 指名读， 开火车读， 齐读。 齐读课文。 指名读，开火车读，齐读。 引导用笔顺表，自学生字的笔顺。 说说你用什么办法记住。 学生书空。 《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，因而刚开课就创设情境，使学生兴趣盎然地进入教学情境。 朗读是最基本感悟课文的训练手段和方法，通过学生自由练读，可以激起学生的好胜心里，从而提高学生的学习兴趣，培养学习的自觉性。 认识本课的生字笔顺，运用自己的办法记住生字，并能在田字格里书写端正。 板书设计： 晨光 光 成 起 阳 处 授后小记： 授课日期 月 日 序号 教学课题 1、晨光 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 （主备课） 备课日期 2 月 21 日 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读，感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。 教学重点、难点：1、指导朗读体会。 2、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。 教学方法与手段：多媒体。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入 1、这堂课我们继续来学习——（出示课题《晨光》）。 2、这节课就让我们去继续欣赏那美丽的晨光把。 二、展开想象，朗读感悟 1、指导朗读第一节 （1）现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么？ （2）你看到了什么？晨光是怎么叫醒风的？她对风说了些什么？师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。 （3）你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗？ （4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 （5）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧！ b 是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢！愿意读这一行吗？ c 小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！ 2、自读感悟第二节 （1）课件演示，师配乐描述。 （2）学生反馈交流，教师指导朗读。 3、跟着教师的印度，配乐朗读全文。 三、课后拓展 起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。 齐读课题《晨光》 闭上眼睛听老师读。 学生畅谈自己的想象和感受。 读一读， 想一想， 说一说， 演一演。 指名读。 自读感悟第二节。 学生交流反馈。 读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，