语文S版五年级上册《-孔子》教案设计+教学反思.docxVIP

孔子 【教学目标】 1.帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语 2.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。 3.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。 【教学重点】 1．指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。 ??2．通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。 【教学难点】 引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。 【教具学具】 1.教具：PPT课件、生字生词卡片、有关孔子的一些精辟言论、相关图片与资料 2.学具：从不同途径，例如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。 3.《课课测评》学生用书 【授课类型】精读课文 【教学方法】 谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字、词。 2.理清文章写作思路，了解课文内容及结构。 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导） 今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。 2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。 （学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈） 3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文、读准、读通 1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。） 2、交流学习成果（学生发表自己的收获） 预设及准备资料： （1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画。 PPT出示生字卡片 读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì） 笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） （2）需了解的词意 PPT出示生词卡片 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。 祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。 隐晦：不明显，不容易懂。 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。 3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。） 三、再读课文，了解主要内容 1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）　 文章具体的写了孔子的几件事情？ （先独立思考，然后同桌互相交流） 预设及准备资料： a.（1、2）孔子的生平。 b.（3-8）讲述孔子的几个故事。 （1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人” （2）不喝盗泉水 （3）与弟子谈君子与小人及“识人不易” （4）晚年读《周易》 2.默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？ 　（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句） 默读1、2自然段 主要把握： （1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 （2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。 五、总结概括 几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！ 第二课时 【课时目标】 1.进一步了解课文的主要内容。 2.初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。 3.使学生了解孔子在中华文化史上的一些思想主张。 【教学过程】 一、整体入手，回顾全文 1.指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？ （可用小标题的形式概括） （1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人” （2）不喝盗泉水 （3）与弟子谈君子与小人及“识人不易” （4）晚年读《周易》 二、细读课文，品读感悟 1.默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？ 2.小组间交流（2-4人左右） 3.集体交流，教师点拨 （1）PPT课件出示第二个故事 为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？ （盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。） （2）PPT课件出示第三