四年级数学第二单元《角的度量》教学计划.docxVIP

四年级数学第二单元《角的度量》教学计划 一、教材分析： 教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个 阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学 生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画 角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年 级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直 角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本 册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容 的编排顺序如下： 认识射线和直线，由射线引出角的定义 I 从比较角的大小引出用量角器量角的方法 I 认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直 角之间的关系 I 画指定度数的角 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从 直观过渡到抽象。学生在二上年级认识长度单位时，就已 初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引 入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线 的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符 号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周 角，教学角的分类和角的画法。 另外，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作 中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动 角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形 的认识。 二、 教学目标： 1、 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线 段、射线和直线的区别。 2、 使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用 量角器量角的度数和按指定度数画角。 三、 教学重、难点： 重点：1、使学生认识线段、射线和直线的特征。 2、 理解平角和周角的概念。 3、 用量角器量角、画指定度数的角。 难点：量角和画角的方法。 教学关键：量角器刻度的认识。 突破重难点的方法： 1、恰当把握教学目标。 本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排，每个阶 段都有自己的教学任务，但前后又有连贯性。特别需要注 意的是课时教学目标的制订和实施，因为它直接指导和影 响着具体的教学过程，特别是课堂教学的过程。尽管这一 单元的内容比较少，课时也不多，学生已有了一定的基础, 但教师同样需要把单元教学目标分解为课时教学目标，确 定每一课时教学的重点和难点，并注意目标的具体性和可 操作性，便于教学效果的检测和评价。 2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有 密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，儿童的生活经 验是他们数学学习的重要基础。但数学毕竟是抽象的，也 有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较 抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。从 严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的， “线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。正因为如此， 学生已有的生活经验并不都能促进他们的数学学习。有的 生活经验不仅不能促进学生的数学学习，甚至产生负面影 响。如学习“角的初步认识”时，日常生活中的牛角、羊 角，甚至人民币的单位名称“角”等时常会对学生的数学 学习产生干扰。因此，教学时必须注意数学学科本身的特 点，适时和适度地联系学生的生活经验。 3、 加强动手操作，提供自主探索的空间。 经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基 础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐 角和钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。教材 中的许多结论如“经过一点可以画无数条直线和射线”、 “经过两点只能画一条直线”、以及量角和画角的步骤等都 没有直接给出，并在练习中安排了不少“量一量”、“画一 画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，旨在让学生这 些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技 能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知 识的形成过程。教学时，应充分考虑学生的这些知识基础, 在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时 间和空间。 4、 努力挖掘教材中蕴涵的数学思想、方法。 在教学内容的组织上要注意数学思想方法的渗透，抓 住有利因素，有意识地加以引导，使学生在潜移默化中掌 握数学思想方法。如前面提到的“经过一点可以画无数条 直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”就可以渗透极 限的思想、猜想和验证的方法。 四、课时安排：共4课时。 1、直线、射线和角。1课时 2、 角的度量。1课时 3、 角的分类。1课时 4、 画角。1课时 第一课时直线、射线和角 设计者：王洁 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学 上册第35-3 6页直线、射线和角及配套练习。 教学目标： 1、 让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线 段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义， 能用角的符号表示角。 2、 通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从 一点出发可以画无