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? ? ? ?小星星说课?稿 篇一：? 小?星星说课稿? 《闪烁的?小星》说课?稿 今天我?说课的内容?是人民教育?出版社全日?制培智学校?教材，三年?级音乐课第?六册第三课?《闪烁的小?星》第一课?时。 ? 我准备?从教材分析?、学情分析?、教学目标?、为克服重?难点采取的?教法、教学?过程等方面?对本节课进?行阐述。 ? ? 一、教材?分析 《闪?烁的小星》?是一首曲调?流畅、轻快?从容的法国?民歌。它形?象地描述了?夜空中星星?少说的景象?，抒发了儿?童对大自然?的热爱之情?。 ? 全曲音域?只有六度，?旋律中使用?了四分音符?与二分音符?。优美而平?稳的旋律描?绘了宁静晴?朗的夜空，?闪烁的星星?和儿童仰望?夜空，观赏?星星时天真?、烂漫的神?情。整首歌?曲结构方整?，有重复、?有对比，特?点突出，简?单易学，易?记易唱。 ? ? 二、学?情分析 培?智低段的孩?子有些语言?认知不够，?所以单一的?板书歌词对?他们来说记?忆是很困难?的，兴趣也?不搞，但对?直观的感受?却能很快接?受，也更能?投入的学习?，所以一定?要做好课件?，运用多媒?体的直观性?让孩子们对?歌曲产生兴?趣。 ? ?三、教学目?标 能够清?晰的吐字，?完整的演唱?整首歌曲。?重点是唱好?一字一音的?节奏。教学?中应适时的?启发学生的?想象力，培?养他们的学?习能力。 ? 四、?教学方法以?兴趣为出发?点，根据培?智生的特点?充分利用多?媒体教学，?采用形象直?观的教学手?段，充分发?挥教师的主?导作用，积?极引导学生?感受体验歌?曲。以情景?教学为主线?，为学生创?设丰富的学?习情境，同?时教师要充?分引导学生?感受歌曲的?情感和音乐?风格。 ? 对于?歌曲中一字?一音的节奏?，在教唱的?过程中可以?用数星星的?动作打节拍?，使每个音?的时值唱的?饱满充沛。?在记忆歌词?方面，我使?用了律动教?学（用动作?提示歌曲的?行进）和图?片情景提示?，让孩子们?更容易记忆?歌词，也更?有兴趣。 ? ? 五、教?学过程 ? 1、课?前激趣：闪?烁的小星》?说课稿 今?天我说课的?内容是人民?教育出版社?全日制培智?学校教材，?三年级音乐?课第六册第?三课《闪烁?的小星》第?一课时。 ? 我?准备从教材?分析、学情?分析、教学?目标、为克?服重难点采?取的教法、?教学过程等?方面对本节?课进行阐述?。 ? 一、?教材分析 ?《闪烁的小?星》是一首?曲调流畅、?轻快从容的?法国民歌。?它形象地描?述了夜空中?星星少说的?景象，抒发?了儿童对大?自然的热爱?之情。 ? 全曲?音域只有六?度，旋律中?使用了四分?音符与二分?音符。优美?而平稳的旋?律描绘了宁?静晴朗的夜?空，闪烁的?星星和儿童?仰望夜空，?观赏星星时?天真、烂漫?的神情。整?首歌曲结构?方整，有重?复、有对比?，特点突出?，简单易学?，易记易唱?。 ? 二?、学情分析? 培智低段?的孩子有些?语言认知不?够，所以单?一的板书歌?词对他们来?说记忆是很?困难的，兴?趣也不搞，?但对直观的?感受却能很?快接受，也?更能投入的?学习，所以?一定要做好?课件，运用?多媒体的直?观性让孩子?们对歌曲产?生兴趣。 ? ? 三、教?学目标 能?够清晰的吐?字，完整的?演唱整首歌?曲。重点是?唱好一字一?音的节奏。?教学中应适?时的启发学?生的想象力?，培养他们?的学习能力?。 ?四、教学方?法以兴趣为?出发点，根?据培智生的?特点充分利?用多媒体教?学，采用形?象直观的教?学手段，充?分发挥教师?的主导作用?，积极引导?学生感受体?验歌曲。以?情景教学为?主线，为学?生创设丰富?的学习情境?，同时教师?要充分引导?学生感受歌?曲的情感和?音乐风格。? ?对于歌曲中?一字一音的?节奏，在教?唱的过程中?可以用数星?星的动作打?节拍，使每?个音的时值?唱的饱满充?沛。在记忆?歌词方面，?我使用了律?动教学（用?动作提示歌?曲的行进）?和图片情景?提示，让孩?子们更容易?记忆歌词，?也更有兴趣?。 ? 五?、教学过程? 1?、课前激趣?》，本次说?课我将从教?材分析、教?法分析、学?法指导、教?学过程、进?行说课。 ? ? 一、教材?分析： ? 跳音?练习是电子?琴学习的又?一个新的阶?段，乐曲《?小星星》则?运用到了跳?音这一技 ?能，《小星?星》是一首?4/4拍得?曲子，仅仅?运用了四分?音符和二分?音符，乐曲?中也有很多?相同的乐句?，优美而平?稳的旋律，?形象地描绘?了宁静晴朗?的夜空中星?星闪烁的景?象，充满童?趣。