语文人教版六年级下册11 f灯光.docVIP

《灯光》的教学设计 教学目标：1正确，流利，有感情地朗读课文。 2抓住主要内容，重点探究，体会郝副营长的伟大精神。 3让学生懂得珍惜今天的幸福生活。 教学重难点：抓住几个“多好啊！”从而理解感悟内容。 教学方法：引导法 以读为主 教学准备：小黑板 教学设计： 一、导入 由“光”组词，板书“灯光”，并让学生用“灯光”说一句话，引出今天的幸福生活。 学习课文 战斗前的憧憬 从课文中找出对幸福生活表示赞美的句子，引出第一个“多好啊！” 过渡：是啊！我们今天的生活是幸福的，但我们的幸福生活真是来之不易啊！这让我们想起了许多革命烈士，你想起了谁？ “我”听到“多好啊！”也回忆起一个人。 板书：“我”回忆 郝副营长 引出第二个“多好啊！”郝副营长为什么说“多好啊”，指名读一读第四自然段，引导理解其中的感情，并反复指导朗读。 出示小黑板，指导用同样的感情朗读课文中的对话部分。 感受第三个“多好啊！”的感情。 过渡：“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”已经变成现实，但郝副营长却没有来得及见一见电灯，他牺牲了。 战斗中的献身精神 1、指名读第七自然段和第八自然段的第一句，体会形式的危急，从而理解“千钧一发”。 2、在这千钧一发的时刻，是谁挽救了形势。 指名读第九自然段。 三、升华感情 是郝副营长用生命换