语文人教版六年级下册《两小儿辩日》教学设计第一课时.docxVIP

《两小儿辩日》教学设计 宣城市第三小学 戴双岚 教学目标： 1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学重点： 1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。2、理解一词多义；知道古文中的通假字 教学时数：一课时 教学流程： 一、 情境导入 “知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？ 二、 整体感知 1． 师范读课文。 2． 自由读。（读出朗读节奏） 3． 指名读。 4． 集体读。 5． 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。 6、学习文中的一词多义和古今通假字，课件出示练习。 三、 合作探究 1． 文中两小儿为什么在争辩？ 明确：太阳离人的远近 2． 他们各自的观点是什么？ 明确：小儿甲：日初近，日中时远 小儿乙：日初远，日中时近 3． 支撑他们观点的理由是什么？ 明确：视觉/触觉 4