教学目标呈现策略对教学效果影响的实验研究-基础心理学专业论文.docxVIP

江西师范大学硕士论文摘 江西师范大学硕士论文 摘 要 本文在综述有关教学目标理论与实践研究的基础上，针对教师， 特别是新手教师及年龄较大的学生提出了教学目标呈现策略，并对教学 目标呈现策略进行了培训实验。通过培训，让被试教师进行录像教学， 再让被试学生观看教学录像，进行即时测验、延时测验，并自行编写某 一材料的学习目标等实验步骤，检验了该策略的使用有利于促进学生对 知识的记忆、理解、保持及其认知策略的调整，从而反映教师教学效果 的提高。结果显示，在知识的记忆、理解、保持及学习目标编写方面， 实验组被试比未接受培训的对照组被试明显要好。这证明了教学目标呈 现策略的使用有利于教学效果的提高。 关键词： 教学目标 呈现策略 培训实验 教学效果 Abstract su∞arizes objectives subject objectives objectives objectives Key words：instructional objectives 江西师范大学硕士论文教学目标呈现策略对教学效果影响的实验研究 江西师范大学硕士论文 教学目标呈现策略对教学效果影响的实验研究 第一部分文献综述及问题提出 1．教学目标的概述 1_1教学目标的概念体系 教学目标(instructional objectives)是指教学中师生预期达到的 学习结果和标准，是教育管理学和教育目标分类学中的术语。1934年，美 国俄亥俄州立大学的泰勒教授首次提出，60年代后随着程序教学的发展而 广泛受到重视““。梅尔(Klaus Meier)1975年首次提出教学目标的定义， 并在教育目标、教学目标与学习目标之问进行了区分，结束了以往研究中 有时概念混用的现象；他认为教育目标是按照国家规定的任务而提出的教 育方向；教学目标是指与具体的教学过程相联系的奋斗方向；学习目标是 学习依据其程序而为自己制定的目标““。 每个教育者都希望学习者通过教学活动能在认知、情感或其它方面朝 着教育者预期的方向发生变化，这种对学习者的变化的预期就是教学目标， 它决定了教学活动的方向和教学的进程，影响教师对教学模式和教学方法 的选择，同时为教师提供了检验教学效果的标准，也为学生的学习指明了 方向。 1．2教学目标的分层 教学目标依据不同的方式可划分为不同的层次。在西方，一般将教学 目标区分为最终目标(ultimate aims)和直接目标(immediate aims)两 种，前者是为准备受教育者将来从事各种社会性活动所要实现的目标，如 美国中北学会课程委员会按健康、休闲、职业、社会等确定教学之最终目 标；后者为使学生掌握从事上述各项活动时所需的活动工具、行为方法等 方面所要实现的目标，一般包括习惯与技能、知识与思想、理想、信仰、 态度、兴趣等川。此外，教学目标还可分为明显目标和隐蔽目标，前者是1 指通过教学产生的明显易见的行为；后者则指不易或不能直接看出学习结 果，如态度、思想等”’。以上两种分法都较广泛、笼统、含糊，不便于教 学中的具体操作、定位。 江西师范大学硕士论文教学目标根据它是注重学生的学习结果还是学习过程，可分为行为目 江西师范大学硕士论文 教学目标根据它是注重学生的学习结果还是学习过程，可分为行为目 标和过程目标，前者预期的是学生通过学习活动可能发生的行为变化，注 重学生的学习结果；后者是对学生学习过程的预期，注重其学习过程。美 国60年代末以后，行为目标极为流行，它使教学活动从关注教师的行为转 而关注学生的行为，关注学生通过教学活动学到了什么，行为发生了什么 变化，反映了教学已从以教师为中心转变为以学生为中心。1。 按教学活动的需要，教学目标可从总目标递次分化为课程目标、单元 目标、课堂教学目标(又称课时目标)等不同的系列，并和教育目的一组 组成了～个从抽象到具体、从宏观到微观的，层次分明、相互衔接的目标 体系，如下表所示： 具体地说，教育宗旨是教育目标的宽泛性定义，涉及教育理论，有关教育的 哲学观念，学校的社会角色等；教育目的是从国家、地区、社会等的角度要 求教学工作者要系统分析教学中学校、教师、学生将要完成的教育任务：教 学目标是学校教育目的指导下，在课堂教学中，教师要确定将完成的具体教 学目标；培养方案涉及一个年级或一个学科领域的培养方案：课程目标是一 门课程所达到的教学要求；课堂教学目标是一堂课或一个专题的教学目标， 江西师范大学硕士论文包括单元教学目标和课时目标”3。这种分层方法较清晰、具体、直观、实用、 江西师范大学硕士论文 包括单元教学目标和课时目标”3。这种分层方法较清晰、具体、直观、实用、 操作性强。在具体教学任务中，教师接触的主要是课堂教学目标(简称教学 目标)，即由课时或若干课时构成的教学课题的目标，这也是本论文所涉及的 含