第六章 幼儿园环境.ppt

从家庭的个体生活走向幼儿园的集体生活，这对孩子来说，是一个巨大的变化。由于生活环境、生活方式，特别是接触的对象不同，孩子会感到不习惯，不适应，产生怯生、恐惧的心理，出现哭闹、逃跑、不肯吃饭、不肯午睡等现象。这种现象有时会持续一两个星期甚至更长的时间。 讨论：怎样才能让孩子尽快地适应新的环境呢? 首先，需要做好孩子进入新环境的工作。 1、心理准备工作。入幼儿园前，不妨带孩子先去幼儿园玩一玩，与老师交谈交谈，以消除孩子的怯生心理；通过参观幼儿园的活动室、玩具橱、游戏室等设备，增进孩子的羡慕和愉悦情感；孩子通过看一看幼儿园小朋友们欢乐的活动场面，从旁体验一下幼儿园富有情趣的集体生活，促使孩子产生不久就上幼儿园的自豪感。孩子产生了进入新环境的意愿，就为他将来适应新环境奠定了良好的思想基础。 2、生活习惯的培养。给孩子安排与幼儿园相适应的作息时间，早睡早起，每天中午睡午觉等，这样进入新环境后就容易适应新的生活制度。 3、生活能力的培养。应注意培养孩子的自理、自立能力，放手让孩子自己吃饭，自己大小便，自己脱衣上床睡觉。大人劳动时，可以让孩子在身边学着剥剥豆儿，拿拿工具；外出时可以携带孩子同往，尽可能让孩子多接触外界的人和事。这样呆以增进孩子的独立性，减少孩子的依赖性。 通过以上几个方面的准备工作，孩子进入幼儿园这一新环境，很快就适应。值得注意的是，进入幼儿园前，切忌使孩子产生恐惧心理。例如，有的爸爸妈妈常用“不听话就送你去幼儿园”之类的话来恐吓孩子，这是很不好的。 孩子进入新环境后，如果出现不适应、不习惯的现象，家长不应该溺爱、舍不得，更不应在一旁陪伴。这时，爸爸妈妈应该信赖教师会亲切地关心孩子，尽量避免自己同孩子多接触。孩子回家后，爸爸妈妈应该从多方面夸赞新环境，促使孩子心理上的转变。 第六章 幼儿园环境 学习目标 了解幼儿园环境的概念、种类及特点 理解影响幼儿园内环境质量的主要因素 掌握幼儿园环境创设的原则 懂得教师在幼儿园环境创设中的作用，学习扮演相应的角色 第一节　幼儿园环境概述 逼真的卡通动物“活跃”在幼儿园的大门口；一幅稚趣美丽的墙饰；一个个生动有趣的活动区域；绿茸茸的草坪被绿树围绕着；还有阳光下五颜六色的滑梯、攀登架…… 一提到幼儿园环境，大家脑海里会浮现什么画面？ 一、幼儿园环境的概念 广义： 幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、文化等大环境 狭义： 幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。 幼儿园环境分类 从幼儿活动的形式：语言环境、运动环境、劳动环境、游戏环境。 从幼儿园强调保教结合，保教并重的特点：保育环境和教育环境。 从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求：生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。 从幼儿园潜课程的结构及特征：物质空间环境、组织制度环境与文化心理环境。 从幼儿在园一日活动的主要类型：生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。 从幼儿环境中构成内容的特质性差异来分， 幼儿园环境分为物质环境与精神环境两大类。 幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括物质环境和人文环境两大部分。 物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。包括房舍、庭院、运动游戏场、绿地以及有关的设施设备；幼儿园走廊、门厅、活动室、午睡室、科学发现室等的墙面、窗户的装饰和布置；活动区域的设置等。（显性环境） 人文环境，包括幼儿园人际环境和文化环境，它是指教育观念和保教水平。幼儿园的人文环境是幼儿园生存和发展的内涵、灵魂，它包括幼儿园的园风面貌；办园的指导思想；教职工的世界观、人生观、价值观、教育观、服务作风；幼儿园的人际关系；幼儿园的情感氛围；幼儿园各种文化艺术、娱乐活动等。（隐性环境） 2013年4月6日下午，7岁的冉冉（化名）和4岁的浩浩（化名）与10岁的顺顺一起玩耍，并就地取材模仿《喜羊羊与灰太狼》动画剧情做“绑架烤羊”游戏，顺顺将冉冉、浩浩绑在一棵树上，用随身携带的打火机点燃树下竹叶，导致二人被火烧伤。　　法院认为，《喜羊羊与灰太狼》发行方在制作、发行的涉案音像制品中，存在捆羊、用火煮羊等暴力情节和画面，对本案未成年人的行为认知产生了不良影响，误导本案未成年人模仿其情节，导致冉冉、浩浩被烧伤的严重后果 三、环境对幼儿发展的重要作用 孔子：“性相近， 习相远也。” 墨子：“染于苍则苍， 染于黄则黄。故染不可不慎也。” 荀子：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。” 洛克：环境对幼儿的成长与发展有深切的影响。 卢梭：人格是内存的、必然的、独立的，幼儿有一种潜在的发展可能性。 福禄贝尔：“教育场所是一块自由的园地。” 杜威：在学校中应该为学生准备相应的环境。