如何利用微型日记提高小学高年级学生的写作能力.pdfVIP

单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学 不少汉字。其次开展丰富多彩的课外实践活动，提高识字兴趣。 生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措 开展丰富多彩的课外实践活动，是培养强化学生识字兴趣的重要 施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与 手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂成功的快乐是一种巨 教学内容的结合开展游戏，使学生真正＂动＂起来，做到在玩中思 大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。＂少年儿童的好 考、玩中学习。 胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长 那么我在课堂教学中组织学生做一些识字游戏，让学生在游 的认可。针对这一心理特点，教师要积极组织学生广泛开展各种 戏中感受识字的乐趣，产生识字兴趣。 识字课外实践活动。教师可定期利用课外阅读课的时间，让学生 １．摘果子游戏法 读故事，讲故事，演故事，不求形式的统一，尽可能让学生展示阅 如：教学＂爷＂、＂节＂、＂岁＂、＂新＂＂行＂等大量合体字时，我事 读后的收获，与大家分享，促进看书的激情。在阅读的过程中，教 先做好一棵有大半个黑板那么大的＂生字果树＂，再根据规律将合 师应做到：无论是阅读流畅还是结结巴巴的，只要他有兴趣， 体字分别制成偏旁部首、独体字两个部分的苹果卡片，挂在这棵 就行。 童话色彩浓郁的＂生字果树＂上，给枯燥的生字赋予了＂生命＂，通 我觉得有位老师的方法就不错，我把它借鉴下来，以后我打 过部首和独体字＂找朋友＂的小游戏，成功将＂生字苹果＂带回家 算也这样做．那就是鼓励学生办字报、读字报，进行字报展评。学 的孩子更能从中得到识记生字的自豪感、成就感，从而进一步激 生识字兴趣高昂，效果良好。具体做法如下： 发识字学文的兴趣。 １．看报—剪字—贴字报。语文教学目标中，要求学生会写的 ２．猜谜游戏法 字，学生掌握的很好。但只认不写的字，学生往往如＂过眼云烟＂， 猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。如：开火车游戏法、识 印象不深。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中，将自己学过的字 记字卡游戏法、我说你猜游戏法等等。大大增强了识字教学的趣 剪下来，或从用过包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店 味性，让学生在轻松愉快的气氛中主动地思考、获取知识。 名中记下自己认识的字贴在备用纸上，一份份简单的，稚嫩的字 ３．讲故事识字法 贴报便诞生了。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己 小学生都喜欢听故事，在识字教学中，要有意识地将一些抽 的字报。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。这样一来，不仅养成 象的汉字和生动有趣的小故事联系起来，这样即可以激发他们的 了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精 想像力，又能达到准确记住较难生字的目的，可谓一举多得。 神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。 ４．编顺口溜，读儿歌识字 ２．调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。崔峦 在识字教学中，根据字形特征，利用顺口溜识字能较好较快 理事长强调指出：识字提倡＂两条腿走路＂：一是课内，二是课外。 识字，提高识字能力。如识记＂心＂字，小朋友们编了个顺口溜：＂ 课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。新课程特别强 一条鱼儿锅里烹，两条鱼儿锅外蹦＂。再如识＂善＂字顺口溜：＂小 调教师、家长、学生三者之间的融合。每位家长对孩子的成长都 羊很善良，它长着两只眼睛一张口＂……同学们运用生活实际编 格外关注，经常到学校了解孩子的学习情况。《在家里》一课学完 顺口溜识字，形象直观，学生兴趣也高，自主识字能力逐渐增强。 后，我们让学生自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品， 儿歌琅琅上