人教2011版小学数学四年级小数的意义与性质.docxVIP

4、小数的意义和性质 吴忠市扁担沟中心学校 马静 案例背景信息 1．模块（或章节）：第四章 小数的意义和性质 2．年级：四年级 3．所用教材版本：人教版2013年版 4．学时数：1 二、教学设计 （一）教学内容 人教版小学四年级数学下册第32~33页内容。 （二）教学目标 1.理解小数的意义，知道小数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率。 2.会进行小数和十进分数的相互改写。 （三）教学重难点 教学重点：正确理解小数的意义。 教学难点：对一个小数进行合理的意义解释。 （四）学情分析 三年级时学生已经对小数有了初步的认识，教学时找准新旧知识的内在联系，把已有的知识作为新知生成的土壤来完成新知的理解。 小数在日常生活中有着广泛的应用 ，为学生认识学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，在教学中，可以通过学生实际感知、小组讨论等形式培养学生的数感，促进学生对小数的认识和理解。学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极地迁移作用。 （五）教学过程 1、复习导入 （1.1） 710 610 4100 3 师：黑板上这些数谁会读？这些数叫什么数？ （学生举手回答） 师：710的计数单位是什么？表示什么含义？4100的计数单位是什么？表示什么含义？ （1.2）师：在生活中，我们测量物体的长度、