人教2011版小学数学四年级小数部分位数不同的小数加减法.docVIP

PAGE PAGE 2 《小数加减法》教学设计 执教老师：龙海市石码中心小学 陈小红 （教学设计思考：） 学习数学的重中之重是实现再创造活动，也就是由学生本人自己去发现或创造出要学习的东西，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现有的知识灌输给学生。四年级下册“小数的加减法’’的教学从知识与技能要求来看与三年级下册的“一位小数的加减”并没有多少提高，这正是加强学生“数学思考”与“问题解决”能力的大好时机。 我们应把数运算教学与培养学生的问题意识有机结合起来，这也是提高学生解决问题能力的一个重要途径。 （磨课要点：） 以往我们总在计算教学中往往强调的是如何提高学生的计算技能。以确保计算结果准确无误和计算速度的提高，因而使学生在计算数学中疲于应付各种题型的操练，却忽视在计算过程中计算意义的分析、计算方法的思考和计算中的数感培养.今天我们希望通过对小数加减意义的理解．小数加减方法的自然迁移和形成，习惯的合理培养，更多的是关注和处理学生学习过程中知识的“动态生成”，有利于学生的有理思考、有序思考能力的提升。 教学中先让学生进行独立练习，经历小数计算的有效思考过程，再让学生通过比较，突破小数加减法计算中的难点：这样做，一方面利于学生个性化学习，让学生各自按照自己的学习方式进行思考，发表自己的意见；另一方面也促进本课时基础性目标