人教2011版小学数学四年级平均数 教后反思.docxVIP

《平均数》教后反思 莆田市实验小学 林碧英 平均数是统计中的一个重要概念，比较抽象。现在修订教材已把这部分内容移到四年级，学生理解相对会容易些。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。这节课我注重了以下几个方面： 一、创设一连串情境，围绕核心问题展开教学 联系学生生活实际，舍弃课本“矿泉水的情景”，利用投篮球活动，创设问题情境，引发探究兴趣。认识平均数的“代表性”特征需要一个过程，课伊始，就抛出：用哪个数据可以代表他们一分钟的投篮水平？这样的问题直指数学的概念本质。之后，创设具体有趣的一连串情景，从理解“移多补少”这一本质属性开始，继而延伸体会平均数的多个特点，让抽象的平均数的概念具体化、形象化，拓展了平均数的内涵，层次递进地引导学生一步步走进本节课的核心问题，让学生对平均数这一概念的认识更为深刻和全面。 二、渗透估算的数学思想和方法 教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法（移多补少），培