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《我是学生》教学设计 教学目标 1、 知识与能力：通过课文的学习，让学生知道初次见面应如何问候和介绍 2、 过程与方法：正确、熟练地认读“老师、同学们、好、我、是、学生”六个词语， 能进行简单的口语表达：认识生字“们”；掌握“同、学、好、我、是、生”六个生字；掌 握句型“同学们好”“我是学生”，并利用句型进行口语拓展训练。 3、 情感态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让 学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。 教学重点 学习问候语的正确语调和语气；六个词语“老师、同学们、好、我、是、学生”的认读 和使用；四个生字“学、好、我、是”的书写。 教学难点 句型“我是学生”屮“是”的理解和掌握。 课时安排 六课时。 第一课时 （一） 导入 老师：“同学们好，我是XXX老师！今天我们开始上第一课我是学生我们每天第 一次见面的时候，都要互相问好。那么，用汉语怎么说呢？有同学会说吗？ ”然后对回答正 确的同学给予表扬。接着说：“现在请同学们打开教科书……。” （二） 朗读课文一 1、 老师范读或播放录咅，让学生仔细听，初步感知字、词的发咅和每个句子的句调。 2、 学生根据注音，自主拼读课文一。 3、 老师领读课文。 4、 学生朗读课文。 5、 老师简单介绍课文内容。 6、 老师简单讲解本课出现的标点符号：感叹号“！”、句号“。”的写法、位置和使用条 件。特别要强调感叹号的写法是一竖、一点，“竖”不能写成空心的，“点”不能写成小圆圈； 句号是小圆圈，而学生母语中的句号是实心点，不能搞错，同吋要强调位置在右下角。 （三） 学习词语“老师、同学们、好 解释词语的意思。 （1）老师：本课是指在学校教书的人。女口，老师可以对学生说「我是你们的汉语老师。” 例句：阿丽亚是老师。我是老师。 （2） 同学们：对两个以上的同学的称呼。 例句：同学们好！ /同学们再见！ （3） 好：形容词，在本课是做问候语。如，同学每天第一次见面时的问候。 例句：老师好！ /同学们好！ 另外，“好”还形容优点多，让人感到满意的（和“坏”相对）。 （四） 学习生字“同、学、好、们” 1、 老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“同、学、好、们”。 2、 老师可适当利用母语翻译，让学生掌握四个生字的形、咅、义。 （1） 同：第二声，半包围结构，同字框。表示在一起；一样。例如：同学。 （2） 学：第二声，上下结构，学字头，下边是“子”。表示学习。例如：学生、学习等。 （3） 好：第三声，左右结构，女字旁，右边是“子”，表示优点多。例如：好人、好事 等。 （4） 们：轻声，左右结构，形声字，单人旁，“0”表形旁，右边是“门”，表声旁。表 示两个以上的人数。 注意：本课“同学们”的“们”读轻声，读“men”。当“们”放在人称之后表示复数 时，都读轻声。 例如：我们、老师们、人们等。一般不能用在动植物上。 3、 老师先范读生字或播放录咅，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发咅， 着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这四个生字的联系。老师 可以一边读，一边利用生字卡片把四个生字组成词语“同学、同学们好、你好”等，并让学 生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。 （五） 学习句型：“同学们好！” 1、 教师解释句型（可用母语）。 “……好！”是见面时的问候语。既可以在初次见面时使用，也可以在早已认识的人们 之间使用。出于礼貌，被问候的人也应该用“……好”作为应答。 2、 句型操练。 句型练习的一般模式是：句型展示一机械练习一交际练习。 3、 拓展练习。 分小组（两位同学一组）进行问答表演。看哪一组表演得好，给予表扬和鼓励。 第二课时 （一）课堂引入 老师引导：“上节课我们朗读了课文一；认识了这些生字。今天我们来学习课文一；一 起看看这些生字该怎么书写。” （二） 学习课文一 “课文一”介绍了新学期开学，老师和学生互相问好，并做自我介绍。 1、 播放课文一录音，学生跟读。多听、多读几遍。开始时，语速可以慢一些；熟练后, 加快到正常语速。 2、 请学生朗读句子，并注意句子的重音和句调。然后让学生感觉声音轻重上有什么不 同，请同学们说一说为什么。目的在于锻炼学生自主思考、发现问题、找出原因的能力。 3、 引导学生观察课文一的挂图或书中的配图，并说一说：图中有几个人？他们在干什 么？ 4、 老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。详细讲解课文内容。 问题一：课文中对话的人是谁？（是老师、学生。） 问题二：他们在说什么？（问好。） 5、 老师带领学生集体朗读课文，再请学生单独朗读，及时正错误发音，注意语调和声 调的指导。 6、 拓展练习。 请同桌的两个同学分别扮演阿丽亚老师和艾山同学，进行课文一的对话。要求对话发音 准确，