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《小小商店》教学设计 衡阳市石鼓区人民路小学刘向谦 适用年级：一年级第二学期 活动目的：借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角 色扮演”这一生动有趣的购物活动形式.达到以下目的： 1、 加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及 计算方法； 2、 培养学生应用数学的意识和能力； 3、 利用教材中的相关题材渗透思想品德教育。 活动准备： 1、 教师带领学生将教室布置成一个小商店，设置玩具、学 习用品、生活用品柜台和回收站。 2、 学生自备经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品 及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶。 3、 学生通过到商店实地调查、询问家人等方式了解上述物 品的价格并制作出价格标签。 4、 学生自各学具纸币若干。 活动过程： 一、小商店，大体验 1、 教师提出活动话题：小小商店的数学问题。 2、 学生说一说小商店里有些什么数学问题。 3、 教师提出去商店体验的方案 参观商店内的分类陈设情景和购物情景； 去商店体会一下购物的过程，自由发挥说一说购物的感 受。 4、 教师组织学生讨论平时购物的见闻、感受，小组讨论， 全班交流。 活动剪辑：全班交流各自的见闻，感受。 师：商店里有那些数学问题？ 生1:怎样付钱，要看钱的面值大小。 师：对，人民币的使用是数学问题，还有吗？ 生2：买多少东西，要数的。 生3：付多少钱，要计算的。 生4：去商店买东西，钱带少了，自己喜欢的东西买不到。 师：小朋友，在商店购物时，会遇到很多数学问题，今天这 节课，我们就来学习和解决“小小商店”里的数学问题。 二、模拟购物 1、布置商店 教室内布置4个区域：玩具柜、学习用品柜、生活用品 柜、回收站。 学生将自带的玩具、学习用品、简单的生活用品及家里 废弃的易拉罐、矿泉水瓶分别放到4个区域的相应货架上(货架 用课桌代替)并贴好价格标签。 2、活动分工 教师把全班同学分成小组，每组5?6人，2人扮演商店的 营业员，其余同学扮演顾客，每个区域安排2-3组，学生带 好自备的学具纸币。 3、 教师示范如何购物 4、 学生活动 播放轻音乐，营造购物氛围。 —个阶段购物活动结束，各柜台小组调换，小组内成员 的角色互换。 5、 活动交流 学生描述在购物过程中的情景。 “商店”扫描。 镜头一：玩具柜 生1:我有5元钱，想买一个皮球，剩下的钱还可以买点什 么呢？ 生2：你有5元钱，买1个皮球4元，还剩1元钱。如果你 还想买别的东西，它的价格一定要比1元少。 生1：哦，1个气球8角，我还可以买1个气球。 生2：请拿好皮球和气球，再找你2角钱。 生1：对了，谢谢你，再见！ 生2：再见，欢迎下次再来！ 镜头二：学习用品柜 生3：我有5张1角和3张2角，想买1块橡皮，可以怎样 付钱给你？ 生4： 1块橡皮8角，你可以给我2张2角、再给我4张1 角，一共8角；也可以给我3张2角，再给我2张1角，一共8 角。 生3： 2张2角是4角，4张1角是4角，4角加4角是8角， 我还剩3角钱。 生4：拿好橡皮，再见！ 镜头三：生活用品柜 生5：请问你是要汽水还是要可乐？ 生6：它们的价格分别是多少呢？ 生5：可乐2元4角1瓶，汽水1元2角一瓶。 生6：可乐太贵了，买1瓶可乐的钱可以买2瓶汽水，给我 2瓶汽水吧。 生5：你给了我10元，2瓶汽水2元4角，找你7元6角， 请拿好汽水。 生6：谢谢你，剩下下的7元6角钱我到学习用品柜去看看 有什么需要的。 镜头四：回收站 生7：呵呵，我有3个可乐罐、2个矿泉水瓶，卖给你多少 钱？ 生8： 3个可乐罐是3角、2个矿泉水瓶是1角，一共4角 钱，给你4角钱。 生7：呵呵，4角钱又可以买玩具了。 生9；哇，废品还可以卖钱，我以后喝饮料时，再也不把瓶 子乱扔了。 10：对了，乱扔东西还会破坏卫生，拿它卖钱多好呀！ 6、拓展思维 教师让学生根据购物体验解决课本P86—87中与活动有关 的问题。其中前2题是人民币的计算的进一步提高；第3个问题 的开放性较大，教师鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。此外, 教师还要鼓励学生提出更多问题，以拓展学生的思维。 三、活动总结，品德教育 1、 学生自由说出活动的感受和收获。 2、 教师对全程情况进行总结： 师：今天这节课，小朋友们在小商店呈体会了购物的乐趣； 感受了购物中的数学问题；学会了在购物中运用数学知识解决实 际问题，明白了易拉罐和矿泉水瓶等都是可以回收的废弃物；树 立了保护环境的思想和意识及节约的思想。小朋友们表现都很不 错。 设计反思 一、在生活中体验 让孩子多接触一些社会、多了解一些周围的世界、多一些内 心体验、多一些社会实践……实践与综台应用的一个重要目标， 是让学生树立正确的数学观。为了使学生体会数学的应用价值， 课前我安排了 “小商店、大体验”的活动，让学生真真切切体验 和感受到生活中处处有数学。