《我的第一本书》表格式教案.docxVIP

课题 《我的笫一本书》（笫一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 1 目 标 识标 知目 1、速读并复述课文，在复述中感受牛活的困苦和无奈，感受人情的友善，把握本文 的主要内容，领会文章的主旨。2、通过分析垂点的语句体会木文的思想感情。 1、 加强联想与想像能丿J的培养，培养语言表达能力。培养语言表达能力 2、 激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 情感 目标 1、教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。2、培 养学生对生活的体验能力，学会思考人生。3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟 知识改变命运的深刻内涵。 教学重点 1、复述“第一木书”的故事。品评重点语句，深刻透彻理解作阳的人文内涵。2、联系自己 的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。 教学难点 1、理解作胡展示的苦难牛活境遇，理解作者对苦难牛?活的深刻体察和独特感悟。2、注重激 活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学方法 朗读讨论自主合作探究 教学资源 胡适与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 导入作者和 作品 简介一、 导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆 导入 作者 和 作品 简介 一、 导入 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆 炸的时代。从小到大,我们已经读了不少的书。想一想， 你读的第一本书是什么？不少同学对口己读的第一本书 已经记不清了，那是因为我们的第一木书没有什么故事。 但诗人牛汉对自己读的第一本书却永总难忘。今天，我们 将走进牛汉的随笔《我的第一木书》，去感受作者给我们 带来的美好回忆和对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 二、 交流有关牛汉的材料。 1、关于作者： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定袈县人，蒙古 族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。 已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、 《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间， 诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。例如：我 们在七年级学过的《华南虎》。 木文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一木 书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难住活和苦难 住活中的人间温情以及牛命乐趣。全文承载着--段感人肺 腑的故事。“我的第一木书”这一主线，贯穿全文，把关 于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生 受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。 三、 初读，整体感知文意 （-）串读课文，初步感知文意。标示段序并积累词 语。 1、字给下列划线字注音。 酷（）似掺（） 脊（）背 枉（）读 学牛联想回顾相关知识 结合配套熟悉作者 学生通过了解作者，初步感知课文 学牛串读课文，初步感知文意。 教学步骤 教师活动 学生活动 教 学 过 程 设 计 初读 课文 整体感知文 意 2.解释下列词语。 幽默：冇趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。翻來覆去：一次乂一次；多次重复。掺 和：掺杂混合在一起。酷似：极像。 知 书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 （-）学生通读全文，研读文意。 生默读课文，或快速浏览全文，讲述“笫一本书” 的故事。（教师提示：详见板书设计） 再次快速浏览，思考以下问题： （1）你认为文中的第一?本书值不值得写？这仅仅是 一本书吗？它有什么含义？ 学生交流阅读体会吋老师相机提示： （1） “我的第一本书”，不仅仅指那半木课本，也指 “我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰 辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第 一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常 的笫一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离 开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即 走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生 活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 （2） 和我们比起來，文中“我”的生活境遇冇什么 不同？你通过读文有何感受？你在文屮找岀描写作者境 遇的语句。 学生交流阅读体会时老师相机提示： 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只 有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。” “书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这歧语句可以 看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出帖的珍贵， 是书给了我人住的启迪。 四、学生浏览课文，进一步理解本节课学习过的内容。 标示段序并积累左边字词 学生根据教师提示准备复述 学生再读课文，揣摩、理解左边的问 题 学生畅谈阅读体会 学生批注相关知识 学生再读课文，揣摩、理解左边的问 题 学生畅谈阅读体会 学生批注相关知识 学生朗读 作业 1、 朗读课文，复习研习的内容。（朗读要求流畅而有感情）。 2、 完成“理解?分析”题。 板书设计 复述要点及结构：