《我的叔叔于勒》教学设计三[终稿].docxVIP

教案示例 教学目标： 1?加深对小说有关人物描写的知识的了解。 体会巧妙的构思，掌握Illi折的情节。 提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。 教学重点: 学握从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点： 本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学主进行发散思维，深入思考，发表自己的 见解。 教学课吋： 4课时。 教学过程： 第一课时 课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。 一、导入新课： 金钱能够彫响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也 是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两 段精彩的论述。 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的血纱，把这种关系 变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人Z间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交 易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫便势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资木主义社会人与人Z间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金 钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。 这节课我们就來看一个“嫌贫爱富”的故事。 二、 导学导读： 简介作者(P168) 学习字词：学牛注音、释义，教师讲评。 指读预习提示，明确学法。 教师范读全文：学生思考划分部分、归纳段落大意。 分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将 课文分为四大部分。 讨论明确：笫一?部分(1-4),盼。 第二部分(5—19),赞。 第三部分(20—47),见。 第四部分(48—49),躲。 三、 布置作业: 练习六。 第二课时 一、 承前导入： 抽查字词掌握情况; 回顾段落划分及人意。 二、 讲析一、二部分： 指读第一部分。 讲析。 首段交代故事发卞的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概 括写家境“拮据”。第二段用儿件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化 了。 （2） 三、四口然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两 方而简练、生动的描绘，蝎力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意 味着父亲那句话己说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 （3） 小结：笫一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归來。 菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的 盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4—19）,分析思考：在菲利普夫妇 心目中于勒是个怎样的人。 速读后，学生回答，教师讲评， 明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根木原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产 吃得一干二净之后，还人人占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家惟一的希望, 是因为：于勒來信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回來，我 们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前 示不一致？判断的标准是什么？金钱。 教师简析十三至十九段。 （1） 13—15,照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望Z情，也为后文于勒再为“恐怖” 作好铺垫。 （2） 16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支 计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。 （3） 17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度 看是“拮据”；公务员看中二姐是因为“冇一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄地指 出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人Z间的关系，由此可见一斑。 （4） 19段，顺着二姐结婚的情节，口然地引出了去哲尔赛岛旅行的情节。 小结：笫二部分是故事的发展，写菲利普犬妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于 勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。 三、作业: 完成练习一。 第三课时 一、 回顾导入： 简要冋顾上课时内容。 二、 分析第三部分： 1?齐读2（）段，并用波浪线画岀有关景色描写的语句在一片平静的好似绿色人理石桌血?的 海上……”。提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？欢乐的心情。景 色静谧，色泽美丽。 2.21—24段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看來好像与情节 主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一 步认清、认出水手。 母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，乂关心别人；既疼爱孩子，乂注意教育。但实际是什 么？是既顾全面子，乂节省开支。 3.指定五位学生