《庄子寓言二则》（语文北师大必修5）.docxVIP

经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过 普通高中i果程标准实验教科书 YUWEN 《庄子寓言二则》教学设计 本课时编写：河北曲周一中谢建芳 教材分析： 《庄子寓言二则》是北师大版语文必修五第二单元第五课。这是庄子的二则寓言故事。 （一）《匠石之齐》从心理学的角度来看，这课栋社树已经完成了自性化的过程。承认和接 受了自己与众不同的个体的完整存在，而且甘愿当一棵普通的树，不羡慕为杲树之的丰收的 繁华，不羡慕为舟船之树之荣耀，只之树为普通的牛羊遮荫。也正因为如此，这课栋社树才 成为了参天大树。 教学目标： 【知识与能力目标】 找出文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式，能直译课文屮的重点句子，掌握 两则寓言的故事情节。 认识庄子不要让生命沦为工具的思想及対生命价值和尊严的张扬，树立正确的人生观 和价值观。 学习运用寓言故事说理的技巧。 【过程与方法目标】 教师讲解为主，师生研读探讨为辅。 【情感态度价值观目标】 培养正确的人生观和价值观。 教学重难点： 【教学重点】 分析个别句子屮的重要文言知识点，并结合分析结果直译句子。 【教学难点】 结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。 课前准备： 1、 教师准备多媒体课件； 2、 学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、 学生课前査阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程： 一、 导入新课 在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月 亮的树。 当我们大都在黑暗里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一棵在清风 夜唳中独自看守月亮的树。 --轮孤月之下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。 一部《庄子》，一言以蔽之，就是对人类的怜悯！庄子似因无情而坚强，实则因最多情 而最脆弱!庄子是人类戢脆弱的心灵，最温柔的心灵,最敏感因而也最易受到伤害的心灵…… 【设计意图】从鲍鹏山的《庄子：在我们无路可走的时候》导入课文，一是语言优美，二是 对庄子的影响力很客观的评价。 二、 介绍作者及写作背景 1?作者简介：庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋 戴公。他是东周战国屮期著名的思想家、初学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学, 是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。 庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”， 被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家彫响深远，庄子洞悉易理, 深刻指出“《易》以道阴阳”；庄子“三籁”思想与《易经》三才之道相合。他的代表作品 为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。与老子齐名，被称为老庄。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人 入胜。他的作品彼人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄 宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。 【设计意图】学习诗歌，需要知人论世，以便更好理解诗人的作品。 三、 朗读指导：学生自由朗读，教师范读，分组朗读，全班齐读。 【设计意图】 1?大声朗读需要集中精力，使大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料； 大声朗读文章是语感形成的必走之路，没有真正地朗读过文章，就不会有真正的语感; 大声朗读文言文，对于理解文意，翻译都有很大的帮助。 四、 研读赏析 给下面加点字注音。 栋树（li）絮（xie）棺椁（guo ）液桶（mdn ）柱蠹（du ）见梦（xian）果?K ? ? ? ? ? ? （lud ）搭击（pou ） （一） 匠石Z齐，至于曲辕，见栋社树。其大蔽数千牛，萦之百闱，其髙临山，十仞而后有枝, 其可以为舟者旁十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。 弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯 视，行不辍，何邪？ ” 曰：“已矣，勿言之矣！散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为 门户则液桶，以为柱则蠹。是不材Z木也，无所可用，故能若是Z寿。” 匠石归，栋社见梦口： “女将恶乎比予哉？若将比予于文木邪？夫粗梨橘柚，果蔽之属, 实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄。此以其能若其生者也，故不终其天年而中道夭，自搭 击于世俗者也。物莫不若是。且予求无所可用久矣，几死，乃今得之，为予大用。使予也而 有用，且得有此大也邪？且也若与予也皆物也，奈何哉其相物也？而儿死之散人，乂恶知散 木！” 匠石觉而诊其梦。弟子口： “趣取无用，则为社何邪？ ” F1： “密！若无言！彼亦直寄焉，以为不知己者诟厉也。不为社者，且几有翦乎！且也 彼英所保与众异，而以义喻之，不亦远乎！” 重要实词虚词句式。 （1）匠石之齐一一之，动词，至U，往。翻译：匠石