语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后第二课时教学设计.docVIP

20、《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 第二课时 教学目标： 1、学习三个事例中发现真理的过程，感受“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。 2、学习作者的写作方法，并进行“用具体事实说明道理”的写作方法的练笔。 教学过程： 一、 复习 看拼音写词语 洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源、 无独有偶、见微知著、锲而不舍 （对照大屏幕同桌互批、齐读词语） 2、回忆：（1）本文作者向我们提出了一个什么观点？（板书：提出观点） （2）作者又是怎样证明这个观点的呢？ 洗澡水的漩涡 证明观点 石蕊试纸的发现 眼珠转动与做梦有关 （3）作者是怎样安排全文结构的？（提出观点、证明观点、重申观点） 3、上节课我们还认识了两个有趣的符号“？”和“！”，你知道“？”怎样才能变成“！”吗？（拉直） “？”和“！”分别代表了课题中的什么呢？（“？”代表了课题中的“一百个问号”，“！”代表了课题中的“真理”。） 二、 理解感悟写法 1、过渡：文中的谢皮罗教授、化学家波义耳、奥地利医生都是怎样把“？”拉直变成“！”的呢？同学们来看自学提示： 自学提示： 默读课文3——5自然段（1）概括说出三位科学家发现真理的过程。（2）找出最能体现三位科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的句子。在文中画一画，做上批注。（学生边读课文边思考）