语文人教版六年级下册我最好的老师说课稿.docVIP

我最好的老师说课稿 六年级备课组 　　各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开： 　　一、说教材 　　《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为 HYPERLINK /SpecialList.html 专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。 　　二、学情分析 　　学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。 　　三、说教学目标 　　《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标： 　　1、在自主阅读中正确读记“编造、强调、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣”等词语。 　　2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。（一事一议） 　　四、说教学重难点 　　读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。 　　五、说教法学法 　　新课标要求：学生是学习和发展的主体，结合六年级学生阅读实际情况，我充分利用情感这一平台，读找重点词句，采取朗读法、质疑法、探究法等教学方法，引导学生设身处地体验和想象，在情感中感悟，体会怀特森先生出人意料的教学方法和抽象的科学精神。 　　在学法上，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本文又是一篇略读课文，基于这两点，我充分地将课堂的时间让给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探讨、情景模拟等方式展开，调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。 　　六、说教学过程 　　(一) （一）开门见山，直接揭题 今天学习第21课《我最好的老师》，板书课题。21*我最好的老师，齐读课题　　 　【设计意图：导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用。骆老师这节课运用开门见山，直接导入的方法，可以快速地将学生带入文本，然后从课题入手，让学生抓关键词理解作者用意，一针见血道清文章重点。】 　（二）阅读导读，明确目标。 1、师：这是一篇略读课文，首先请同学们浏览导读部分，并把要完成的学习目标划一划。 2、学生汇报，学习目标如下： 【设计意图：因为这是一篇学生自读的略读课文，所以骆老师让学生自己先明确本节课的学习目标，唯有明确了学习目标，学生才不会漫无目的地朗读，这样可以训练学生的概括能力。】 （三）认读新词，夯实基础。 读课文之前我们一起来认识一下这几个新朋友： 编造、强调、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、 侃侃而谈、出人意料、目瞪口呆、饶有兴趣 （提醒同学注意的，如糊弄） 【设计意图：万丈高楼平地起，如要提高学生的阅读能力，必先扎实学生的基础，如果解决了文中的拦路虎就可以让学生更快地阅读文本，理解课文。】 　（四）默读课文，整体感知。 快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 1、生读。师：好的，现在请你带上这些朋友去快速浏览课文吧！ 2、生汇报。 【设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础这一训练就是培养学生把文章由厚读薄，即培养学生高度的概括能力。】 （五）探究个性，质疑“最好” 　1、PPT：自由读1——4自然段，边思考边批注，想想：怀特森先生是一个怎样的老师?