语文人教版六年级下册习作二 家乡的民风民俗.docVIP

口语交际·习作二 【学习目标】 1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 【学习重点】 借鉴本组课文描写民风民俗的写作方法，介绍自己搜集到的民风民俗的特点。 【学前准备】 1.通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，调查本地的风俗习惯为习作做准备。（学生） 2.准备有关的课件和图片。（教师） 【课时安排】 3课时 第一课时 口语交际 一、谈话导入。 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。但单元课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流。 1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查的主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，做到详略得当，重点突出，还可以谈谈自己的感受。 ③注意各组员在表达的时候要用词准确，口齿清晰，态度自然大方，不扭捏。 ④认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流。 1.根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。 2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： （1）主题是否明确，特点是否突出； （2）内容是否具体充实； （3）表达是否流畅； （4）语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？请用一句话总结今天的收获。 2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化的悠久历史和独特魅力。一节课的时间有限，如果你们想了解更多的民风民俗，请课后上网查询，相信你们一定会有更多的收获！ 第二课时 习作指导 一、播放MV《爱我中华》 激情导入。 1.播放歌曲《爱我中华》 2.同学们，我们祖国地大物博，有着悠久灿烂的文明，是个多民族国家，谁知道我们中华民族这个大家庭是由多少个民族组成的？都有哪些民族？ 3.正如歌曲中所说的“五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟民族是一家” ，我泱泱华夏盛开着五十六朵民族之花。 二、回顾民风民俗，明确题旨。 1.通过“口语交际”，我们已经了解不同地区、不同民族各具特色的民风民俗，现在让我们回顾一下那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！ 2.小组汇报交流 （1）未来的建造师介绍特色民居 （2）爱美的女生介绍民族服饰 （3）贪玩的男生介绍好玩的传统节日 （4）小吃货们介绍特色小吃 （5）…… 3.过度：不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居，生活中的点点滴滴无不体现出丰富多彩的地域特色，你对哪一民风民俗印象深刻呢？回忆课文中印象深刻的民风民俗（可谈特色 可谈写法） 4.你们家乡又是怎样过这些传统节日，还有哪些具有特色的民俗呢？ 三、佳作引路，领悟写法 1.品读佳作 2.技巧总结 四、编写提纲。 1.引导学生根据提示编写习作提纲。课件提示： （1）要介绍的民俗是什么？ （2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ （3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ （4）根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2.学生自由编写提纲。 3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 四、学生进行习作，师相机指导 五、投影佳作 指导修改。 1.展示台上展示佳作，生大声朗读自己的习作，共同指其不足 2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3.根据同学的建议修改、完善习作。 第三课时 习作讲评 一、佳文展示台。 1.根据学生习作情况，选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由阅读。 2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3.师生互动评议。 二、病文会诊室。 1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2.集体修改，体会修改方法。 （1）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？ （2）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。 三、自主空间。 根据老师的批语，修改自己的习作。 四、汇编民俗作品集。 1.为自己的习作配画，全班汇总。 2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排