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《巴塘连北京》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说 课题目是《巴塘连北京》，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、 说教材 在现行的教材中，小学高年级阶段，有许多这个地方戏曲啊、 民族歌曲啊，占了大部分内容，而如今呢，我们的优秀的民族音 乐正在被通俗风、韩风强烈的冲击着，那么，从教材的内容分布 上，我们不难看出，这课目的在于培养学生的民族意识，培养学 生的爱国主义热情，同时也是让学生热爱我们的民族音乐。 那么，歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族 聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏 富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，尽情 地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感 情。 二、 说学生： 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在 以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目 标为： 1、通过学习，使学生学会用优美抒情的情绪演唱藏族民歌《巴 塘连北京》，并能创造性地表现歌曲，提高学生的音乐感悟能力 和表现能力。 2、通过学习歌曲《巴塘连北京》、使学生感受藏族风格的 音乐与舞蹈。 四、 说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点： 1、 学唱、创编歌曲《巴塘连北京》。 2、 感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点 难点： 歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的 切分音的唱法。 五、 说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采 取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信 息量大等特点，为学生创设了 一系列优美的情境，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取 知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培 养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体 和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 的精神。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教 会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指 导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方 法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多 听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、 教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程 如下： 《音乐新课程标准》要求音乐课一定要注重过程与方法，所 以，在设计本课时，我力求让学生在体验、模仿、探究、合作、 综合能力这些方面得到一个有效地锻炼。 新课教学首先是 （一）导入新课： 首先我利用多媒体，请学生来欣赏一段音乐，观赏一些美丽 的风景，然后多媒体展示中国地图，让学生认识西藏，再向学生 简介藏族风土人情。 比如：藏族主要居住在西藏自治区和青海、甘肃、四川、云 南等省，共480多万人。以畜牧业和农业为主，是一个勤劳、勇 敢、强悍、古老的民族。 比如：他们的传统食物和饮料是糟耙、酥油茶和青棵酒，也 包括肉食和奶制品。 再比如：献哈达是他们最普遍而又崇高的礼节。还有世界最 高峰“珠穆朗玛峰”，拉萨有我国现存最完整的宫堡建筑一布达 拉宫等等。藏族的人们能歌善舞。到处都是歌舞海洋。［设计 意图］ 这个地方我用多媒体课件为教学创设教学情景，使学生“走 进”藏族村寨，了解藏族风情。通过让学生欣赏充满藏族风情的 图片，师生共同领略藏族从地貌景观到人文特色、从自然风光到 音乐歌舞的独特风情，创设了让学生进行音乐体验的浓郁氛围。 （二） 、感受歌曲典型节奏 节奏模仿——出示节奏图：XXX xxxx| XXXX X| XX XXX| XXXX xx| XXX X| X-I 学生模仿节奏。 此处也许有的同学将节奏拍的不准确，我将采取放慢 速度让学生拍一拍，或者让他邀请自己的好朋友一起来拍等方式 解决。 （三） 、导入歌曲 （课件出示藏族人们修公路的情景）巴塘的公路修好了，人 们的心情非常激动，高兴地唱起了《巴塘连北京》这首歌，我们 一起来欣赏，激发学生的学习热情。 （四） 、歌曲教学 歌曲教学时，我首先让学生来听赏歌曲，感受歌曲情绪，然