人教2011版小学数学四年级小娄的意义.docxVIP

教学内容：人教版四年级数学第八册第50页、51页例1 教学目标： 1、了解小数的产生过程，理解和掌握小数的意义。 2、 经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。 3、了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习兴趣，培养动手实践，合作探究的学习习惯。 教学重点和难点：理解和掌握小数的意义。 教学课件：多媒体课件。米尺。 教学过程： 一、 揭示课题：小数的意义。 二、 学习目标：1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。 ???????????????2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法 三、自学指导（一）：课前预习思考： ?????你在哪里见到或者用到小数？举例说明。 ?????小数是在什么情况下产生的？ 生：针对以上两个问题，谈认识，交流感知。 师：出示米尺，请一位同学测量黑板的长，用米作单位是多少米？ 明确说明：当测量时，得不到整数的结果，这时常用小数来表示。 那么小数究竟表示什么意义呢？ 四、先学 1、自学指导（二）：认识一位小数。 ???自学看书50页，思考： 把1米平均分成（???）份，每份是（??）分米，用分数表示是（???）米，也可以写作小数是（???）米。 这样的3份是多少？用米作单位是多少米？ 这样的7份呢？ 2、生思考后汇报。 3