《图形旋转》教学设计.docxVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《图形旋转》教案设计 一、 教案背景 1，面向学生：□中学 2,学科：数学 课吋：1 学生课前准备： 一、 自学课本，思考课后的问题。 二、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学目标 知识与技能：通过具体实例认识图形的旋转变换；培养学生的动手能力和合情推理能力以 及数学说理的习惯和能力。 过程与方法：让学生通过各种图形的旋转，体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋 转角度。 解决问题：能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐 含得数学道理的乐趣。 情感、态度与价值观：经历对生活中的旋转现象有关图形进行观察、分析、欣赏等过程， 培养初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识，培养学生合作学习，探索学习的意识。 三、 教材分析 “图形的旋转”是继轴对称、平移z后的另外一种图形的基本变换，图形的变换是义务教育阶 段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容，通过学生所熟悉的实际生活现象，认识旋 转，进而探索图形的一些基本性质，体验变换的理念与思想，利用图形的三种变换进行图案设 计，认识和欣赏图形的这些变换在现实生活中的应用。 四、 教学方法 本节通过“问题情境一一自主探究一一操作探索活动一一实践应用一一巩固练习”的模式 展开，首先出示生活屮常见的物体，创设问题情境，然后引导学生通过仔细观察、探索，得出 旋转的定义，对于本节的难点一一旋转图形的形成过程，则充分利用多媒体的动态演示效果， 在学生充分思考的基础之上，让他们直观地看到形成过程，自然地突破了难点，整个教学过程 充满了探索、发现、创造的乐趣，充分体现了 “研究性学习”的理念，同吋在此过程中学生自 然掌握了解题的技能。 五、 教学过程 一、创设情境 在日常生活中，除了物体的平行移动外，我们还可以看到许多物体的旋转的现象：宇宙川 的星球运动， 【白度搜索】 月球运动 HYPERLINK /progi~ams/view/ulxlW8cJ-T0/ /progi~ams/view/ulxlW8cJ-T0/ 微观世界里的粒子运动，生活中的运动。下图是时钟上的秒针在不停的转动；大风车的转动给 人们带来快乐；E速转动的电风扇叶片【百度搜索】 hg:///2()()50819/n240274565.shtml 给人们带来一丝丝的凉意。 在下图屮图形都可以看成是市一个或儿个基本平而图形转动而产生的奇妙画而。 (1) (1) 这些图形有什么特征？ 这些图形都可以看成是一个图形绕着某一点旋转而形成的新图形。 这就是我们今天将要研究的课题“图形的旋转”。(板 书) 如图，单摆上小球的转动，由位置P转到位置P, 像这样的运动就叫做旋转(ro⑻ion),这悬挂点就叫做小 球旋转的旋转中心(centre of roration)o 旋转的概念：在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动称为图 形的旋转。这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。 ［百度搜索］hUp:〃/Ailicle/CZSJ200526025.h(ml “一个图形绕着一个定点旋转一定角度”，意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相 同的角度。 注意：图形旋转时，每个点都按相同的方式旋转相同的角度，但每个点所经过的路线不同。 练习：1、下列现象屮属于旋转的有()个 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟 摆的运动；⑥荡秋千运动。 A.2 B.3 C.4 D.5 2、香港特别行政区区旗屮央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成，它是由其屮一瓣经过 儿次旋转得到的 ［百度百科】 HYPERLINK /view/98826.htm /view/98826.htm 二、探究归纳 如图(1),点A绕着点O转过8()°到了点A的位置，那么点A与点A称为对应点，点 O转过6(X3淫IJ了线段A 和线段AB称为对应线段, O转过6(X3淫IJ了线段A 和线段AB称为对应线段, 如图(2),线爲小B绕着点 B的位置，那么线段A B 而点B和点 是对应点。 如图(3), AAOB绕着点O旋转45°到了OB的位置，那么图屮旋转屮心是点 , 旋转的角度是 ，对应点是 ,对应线段是 ，ZA与ZA称为对应 角，图中对应角还有 o 解：旋转中心是点O,旋转的角度是45°。 对应点是：点A与点A，点B与点B； 对应线段是：线段AB与线段A B,线段OA与线段OA,线段OB与线段OB，。 对应角还有：ZB与ZB , ZAOB与ZA OB。 归纳从三个图形屮我们可以发现：旋转屮心在旋转过程屮 ,图形的旋转是由 和 决定的。 旋转中心在旋转过程中保持不动,图形的旋转是由旋转中心、旋转的角度和旋转的方向决定 的。 三、操作探索活动 1、将三角尺ABC绕