《山中访友》教学设计上课.docxVIP

《山中访友》教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、 唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德 高望重、津津斥道、别有深意”等词语。 【方法与能力】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象來表 达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。 【情感与思想】有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感 受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 【拓展与延伸】依照作者的写作方法，仿写一篇作文。 【重、难点突破】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来 表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、 亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自 然、亲近自然的美好情感。 【教学方法】 启发诱导法、讨论法。 【教学准备】 学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 第一课时 一、导入新课，激发兴克 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种 被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么 今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着 著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作 者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话 语描绘的那童话般的世界。 板书：题目 《山中访友》 作者 李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。 二、初读课文，整体感知 ?正音：检查预习，读准字音。 ?教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者 访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访 友”为题目。 ?回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 小溪⑴ 交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是: 小溪 云——云雀——落花——落叶一 一石头一 阵雨 —归鸟。 (2) 古桥——老朋友 树林 一知己 山泉 姐姐 溪流 妹妹 白玄 一大嫂 瀑布——大 哥 悬崖——爷爷 云雀一 一弟弟。 古桥——树林 山泉 悬崖 白 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这 一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我 们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景， 自然便成了 “山中访友”。 ?快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友” ？用“我 喜欢……因为”同桌说话。 三、精读课文，领悟情感 精读第三段，教给学习方法： （1） 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。 请大家一起朗读课文第3自然段。（生齐读第3自然段。） （2） 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥）, 老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么 呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交 流。） （3） 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德 高望重”的？ 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人 马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服 务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） （4）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然 如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他， 就由衷地赞美他，对他说 （引读：啊，老桥，你如 ） （5）小结： 这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一 位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深 厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会 作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 讨论明确：朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体 会特点——诵读课文。 ?自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课 件） 山泉部分：（朗读——勾画——理解——体会——诵读。） （1）这段文字运用了 、 、 修辞方法。 ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友” ？它们各有什么特 征？ ?为什么把“进山看景”说成是“山中访友” ？文章表达了 “我”怎样的感情？ 讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切, 表达作者对大自然的热爱之情。 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景” 说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。 读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感 染，我们与大自然是这样的贴近，其至会融为一体，又怎么能不 热爱大自然，热爱生活呢？ ?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启 示？ 讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的 启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大 众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良 用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工