《咏雪》教学设计、反思.docxVIP

《世说新语》两则——咏雪 【教学目标】 1、 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2、 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3、 能借助注释和工具书理解基木内容。 4、 口主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】 诵读课文，多角度的拓展学牛的思维。 【教学难点】 两个咏雪佳句的评析。 【教学方法】 合作探究法、诵读法 【教学过程】 一、情景导入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？ 猜谜语:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。（打一口然现象） 下面，让我们來欣赏來自大自然的雪景图！ 今犬，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？ 板书课题 二、 作者简介 刘义庆，南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他 组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作 三、 检查预习： 1、 同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿。 2、 正音正字 注意以下几个字的读音： 谢太傅 fu 俄而 e 雪骤zhou 差对拟cha nl ? ? ? ? ? 柳絮 liU xu 无奕yl 王凝之 nlng 谢道棍yun ? ? ? ? ? 指导朗读 学生准确读出课文节奏： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公倣然曰：咱雪纷纷/何所似？ ” 兄子湖儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄 /无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 4 ?生自由朗读并掌握课文节奏。 5、指名学生读课文 四、 初读课文，整体感知 （一）读懂课文，理解重点词句 熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读來细 加休会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。 自学要求： 圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。 2. 2.结合书下注释，工具书, 重点字词： 内集：家庭聚会 俄而：不久，一会儿。未若：不如，比不上。 重点句子翻译： 1、 白雪纷纷何所似 2、 撒盐空中差可拟 3、 未若柳絮因风起 儿女：了侄辈 欣然：高兴的样子。 讲论文义：讲解诗文。 【这纷纷扬扬的大雪像什么呢？】 【跟把盐撒在空中差不多。】 【不如比作风把柳絮吹的漫犬飞舞 （-）翻译课文 结合注释，翻译整篇课文、、 （三）师生互动 生自由提问自由请同学回答，生回答时老师发现问题及时给予纠正。 五、探究质疑 请同学们按小组进行“合作探究，互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题, 考考对方。看哪一小组能考住对方，而不被对方考住。记下有价值的问题在全班讨论。 1、 课文第一句写了记叙的那些要素？ 2、 “寒雪R内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 3、 “撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？ 4、 对文屮“公人笑乐” 一旬有不同解释，你有何看法？ 【点拨】、 1、 吋间地点人物事件 2、 融洽、欢快、轻松、温馨 3、 各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰口色, 在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于 神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到來的感觉，有深刻的意蕴。而“撒 盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句耍有意彖，意彖是物彖和意蕴的统一，“柳絮一喻 就好在有意象。 4、①对两个答案都表示满意。 “笑”前喻，“乐”后喻。 为“柳絮” 一?喻而“笑乐”。 教师小结： 课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会屮，谢道镒表 现出了咏絮Z才。 谢道棍，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东晋女诗人。谢道棍出身名门，识知精明， 聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名旬，盛为人所传诵，后人把冇才学的-女了称为 “咏絮才”。 可说一说《红楼梦》“可叹停机徳，堪怜咏絮才” 同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！ 六、拓展延伸 学习了这篇文章你能否再举儿例古人吟口雪时用的比喻的诗句。 例句： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白《北风行》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高群《对雪》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东 【出示后要求学生抄F来，积累。】 英语屮有26个字母，请你从除下而例句以外的剩下的23个字中任选两个，发挥想象，仿 写句子。 例句： A是一座金字塔，是进収。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的