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《小壁虎借尾巴》教学设计与反思 《小壁虎借尾巴》教学设计 1 《小壁虎借尾巴》教学反思 6 《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标 1＞正确认读本课9个生字，学写“借” “蚊”两个字。 2、 准确流利有感情的朗读课文。 3、 了解动物尾巴的作用。 教学重难点：正确认读9个生字。 教学准备：生字卡片，多媒体课件，课前搜集有关动物尾巴作 用的资料。 教学过程： 一、 课前演讲 你喜欢小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。 二、 导入 2、猜谜语 小动物非常可爱，我们大家都很喜欢。今天我们就去认识一位 新朋友，这位朋友是谁呢?我们先猜个谜语，猜对了，这位朋友才 肯和大家见面哦。 叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。 2、 （出示课件）师介绍壁虎：壁虎是爬行动物，身体扁平，四 肢较短，跋上有吸盘，可附在墙上爬行，有一条长长的尾巴，专吃 蚊子，苍蝇等飞虫。对人体有益，所以我们要保护它。（出示生字 “壁虎”）自己拼一拼，读一读。 3、 这节课，我们就来学习第17课《小壁虎借尾巴》（板书课 题）同学们伸出手跟老师一起写课题。齐读课题。壁虎两个字我们 刚才认识了，在题目中还有一个生字，就是“借”大家一起拼一拼， 谁说一说你是怎么记住这个字的？谁来组词？ 4、 质疑：看到课题聪明的孩子就会有疑问，你有什么疑问？ （为什么借？怎么借？向谁借？借到了吗？）真聪明，让我们从课 文中找答案吧！ 三、初读课文，集中识字 1＞同学们，这篇课文和我们前面学的有什么不一样？对，没 有拼音了。没有拼音的课文如果遇到不认识的子怎么办？（联系上 下文、借助图画、通过相似的熟字猜字或者问老师和同学） 2、 请大家用手指着，认真听老师读课文，边听边标上自然段 序号。 3、 请你也来读读课文，边读边画出生字，认识的就多读几遍， 不认识的问问老师或是同学。 4、请大家看大屏幕。（出示生字）跟老师拼一拼，自己拼一拼, 一起拼一遍吗，谁来拼一遍。 5、 去掉拼音你还认识吗？谁来读？谁能带大家读一遍吗？你 这个小老师真棒。同桌两个读一读。 6、 这些词语你会读吗？自己读读试试，谁来读，你真棒。（2-3 个） 四、朗读课文，随文识字。 1＞指名分段读课文 请同学们端好书，找几位同学来读读课文。其他同学认真听, 边听边想：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴？ 2、 小壁虎为什么去借尾巴？ 3、 指名读读第一、二自然段。（课件出示） 同学们读书这样认真，生字宝宝要来考考大家。（出示“壁、 虎、蛇、蚊、难、逃、”用你喜欢的字组词说句话。你是用什么好 方法记住这些生字的呢？） 4、 小壁虎都向谁借尾巴？自己读读第三、四、五自然段 （1）小壁虎先向小鱼借尾巴，指名读读第三自然段，随文识 字。 谁来评价她读的怎样？ 小壁虎没有了尾巴，心情怎样？对,你能感觉到小壁虎的着急, 那你能读出来吗？ 小壁虎虽然心里很着急，但它在向小鱼借尾巴的时候叫小鱼姐 姐，你觉得这说明了什么？对小壁虎很有礼貌。谁来试着读读？你 真是一只有礼貌的小壁虎。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？你真 是个会读书的孩子。 游戏：我问你答 生字宝宝看到小壁虎借尾巴，也来凑热闹了。出示“姐”这个 字还认识吗？为什么是女字旁？能组词吗？ 出示“借”这个字读什么？你怎么记住的? 书写“借” 课件出示田字格中的“借”仔细观察，它在结构书写上有什 么特点？在观察“借”在田字格中的占格位置，你觉得要注意什么 书空笔顺 老师范写 生描红练写 展示评价 再练写 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，就继续爬呀爬，它又爬到 哪？向谁借尾巴？就像我们刚才“我问你答” 一样，一人当老师, 其他同学来回答，在小组里读读第四自然段。 小组练习。 上前展示。哪个小组愿意到前面来读？ 同学们都会自学了，真棒！小壁虎没借到尾巴，继续爬 呀爬，它又向谁借尾巴了？赶快自己读读第5自然段。 生自读第五自然段。 师生分角色朗读。 学习第六、七自然段 小壁虎借到尾巴了吗？小鱼、老牛、燕子为什么不借给它？ 小壁虎接不到尾巴多难过啊。它爬呀爬，怕回家里找妈妈，结果怎 样呢？大家自己读读第6、7自然段。 有发生什么事了？小壁虎长出了新尾巴，心情怎样？如果你是 小壁虎想想该怎样读？ 你真是一只开心地小壁虎。 认识“新” 出示新”，还认识这个字吗？谁来说说怎么记住的？ “新” 的反义词是什么？ 分角色师生合作朗读课文 小壁虎长出了新尾巴多开心啊，这真是个有趣的故事。让我们 再来分角色读读课文吧。(分配角色) 五、新语境巩固识字 同学们，小壁虎借尾巴的故事很有趣，老师把它改编成了儿歌, 让我们在来读一读吧。 (出示儿歌) 小壁虎借尾巴 小壁虎本领大，专在墙角捉蚊子， 一条蛇真正坏，一口咬掉小尾巴， 没尾巴多难看，赶快逃，借尾巴， 鱼姐姐借不借？牛伯伯借不借？ 燕阿姨借不借？不借不借都不