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《小柳树和小枣树》第二课时教学设计 教材分析 《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元第十五课，这篇 课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同， 赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要 善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。这是以实例来阐述第 四单元开篇识字4教学中“尺有所短，寸有所长”的意思，也是这篇课文的立意 所在，更体现了本单元教学“怎样看问题，想问题”这一主题思想。 学情分析 二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能 力。我们班大多数学生活泼、好动、大胆且独立，并具有自主识字和合作探究的 能力。有小部分学生喜欢读书和表演，学生愿意用自己的语言表达对课文的理解 与感悟，并愿意与同学老师进行交流。但也有几个小朋友语言的表达能力、逻辑 思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。如果控制不够恰当会造 成课堂秩序不佳，将会适得其反的效果。 教学目标 （一） 、知识与技能 1、 认识8个生字，会写10个字。 2、 知道小柳树和小枣树各有长处和短处。 （二） 、过程与方法 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、 能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。 （三）、情感态度价值观 感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看 别人的长处。 教学重点和难点 重点：通过朗读，比较，用不同语气表现人物的不同性格，体会课文内容， 并懂得道理。 难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别 人的长处。 教学策略选择与设计 （1）?抓重点词句引导自主学习法。这是一篇精读课文，精读课文的教学，要 注意发挥学生学习的积极性和主动性，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表 不同的见解，让学生在阅读的实践屮，逐步学会独立思考，学会读书。 （2） ?多媒体辅助教学法。根据学生的年龄特点，在课堂上充分利用多媒体出示 牛字词、课文片断对话、播放电影片断的作用，调动学生的听觉、视觉等，使学 生对课文的理解化繁为简，变难为易。便于学生进入课文情景，更好地让学生理 解课文小枣树和小柳树的形象特点和他们态度的转变及其中反应的道理。 （3） .朗读法。对于有对话的课文中，加强朗读的训练是至关重要的，语文课程 标准中指出：“各年级都要重视朗读…“让学生通过朗读变书面语言为口头语言, 以其声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，所以课堂上我通过范读，分 角色朗读、指名读等方式，披文入境，融情于声，把使学生与文章的思想感情产 生共鸣，从而达到理解课文道理的作用。 教学环境及资源准备 多媒体课件 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、猜 谜导入 2分钟 1、 出示谜面 绿头发，长乂长，春 风吹来荡呀荡，你可 认识这姑娘？（小柳 树） 一个婆婆园里站，身 上挂满红鸡蛋，鸡蛋 不煮就能吃，没加白 糖蜜蜜甜。（小枣树） 2、 并相机板书：“小 柳树和小枣树”，齐 读课题，（提醒学生 注意“枣”是平舌音） 学生积极开动脑 筋猜谜语。 通过猜谜导入，激 发学生学习兴趣。  二、精 读感悟 8分钟 （一）、学习 1—4 自然段 1、 我们已经认识了 小柳树和小枣树，这 节课老师也想和她 们交朋友。老师想知 道她们长什么样？ 2、 自由读第1-4自 然段。用“一-”画 出描写小柳树外形 特点的句子，用 “??”画岀描写 小枣树外形特点的 句子。 3、 指名回答。（板书 小柳树和小枣树） 4、 岀示句子，欣赏 图片，你们认为小柳 树给你们什么印 象？（板书：真美） 5、 指导读出小柳树 的美。（把“细细的、 绿绿的、浅绿色的、 乂细乂长”的感觉读 出来。）谁能把小柳 树的美通过你的朗 读表现出来，可以加 上动作。 6、 是啊，小柳树也 觉得自己很美，她看 到小枣树不如自己 好看，她对小柳树说 了些什么？请同学 们从课文中找找看 7、 出示句子，你感 觉到小柳树怎么 样？从哪里看出 來？（瞧不起、神气、 骄傲）谁能比她读得 更神气？ 学牛动笔画句子、 谈感悟。 感知小柳树和小 枣树的不同外形 特点，从而感受出 小柳树的美和小 枣树的难看，通过 朗读，学生对小柳 树的态度进行认 识。  5分钟 （二）学习第5自然 段。 1、 在小柳树的眼里 小枣树是什么样的 啊？（板书：难看） 可是到了秋天，小枣 树发牛了什么变 化？自由读读第5自 然段。 2、 指名回答，（板 书：枣子）课件岀示 句子、插图，想象大 家吃枣子的画面。 3、 课文用“又细又 长”描写柳树的叶 子，很形象很美丽， 现在又用“又大又 红”描写成熟的枣 子。如果能多积累这 样的优美词语，