《小实验家(一)》课程纲要.docxVIP

《 小实验家（一）》课程纲要 课程名称：小实验家 课程类型：校本课程 课程开发者：史文静肖燕慧孟庆云 课程使用年级：五年级 【课程简介】 《小实验家（一）》课程以“科教兴国”战略为出发点，在素质教 育方针指导下，结合国家新课程改革教学标准，以培养少年儿童的创 新精神和实践能力为重点，以科学探究为方法，培养具有良好科学素 养的创新人才为目标，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野， 促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，是课堂教学以 外的课外科学实践活动，是课堂教学的良好补充，进一步推进学校科 学教育工作。 该课程将日常有趣的科学现象（比如:鲜花变色、柠檬发电等等）， 设计为科学小实验，教师为学生提供实验器材，供学生们动手操作， 使学生们有机会在玩耍中认识、体验、探究科学现象，真正做到在玩 中学，在学中玩。学生在实践的基础上掌握基本的实验方法和技能， 在此基础上，还为学生进行探究性学习和实践活动预留了创造空间， 使学生们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出 新的实验。在这个过程中，学生们通过参与活动，获得科学知识，激 发学习兴趣，形成创新思维，体验自主学习和在发现与探索中体验自 我成功的快斥，有助于养成勇于探索、不怕失败、严谨求实的优良作 风和乐观、积极、健康、自信的人生态度，从而直接或间接地为学生 们提升科学素质，改善学习成绩发挥积极作用。 【背景分析】 建设创新型国家是我国未来可持续发展的战略重点，培养具有 自主创新意识的人才是实现这一战略的根本。少年儿童是国家的未 来，是中华民族复兴伟大事业的接班人，培养他们的创新意识及创新 思维，进一步加强对少年儿童的素质教育。 成绩的提高首先要培养孩子的学习兴趣和热情，孩子怎样对学习 产生兴趣和热情呢?科学表明让孩子在玩中动手动脑，在自主学习、 动手实验的过程中体会发现与探索快乐，体验自我成功的感觉，能激 发孩子学习的兴趣和热情。 【课程目标】 1、 培养学生独立思考、创新进取的科学素养。在学习中培养兴 趣，在游戏中学习科学。发展学生的兴趣爱好与特长。 2、 培养学生克服困难的意志，使学生对失败有承受力，有顽强 拼搏精神。 3、 使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学的信念，培养 创新意识。 4、 通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则, 学会一些科学研究方法。培养学生独立思考和独立完成任务的能力； 社交活动能力；语言表达能力；组织工作能力；搜集和处理资料的能 力；动手实践能力；创新意识和创新能力。 5、通过小实验和各种研究活动，掌握科学观察的方法，培养解 决实际问题、动手实践的能力。初步学会科学实验的方法，具有一定 的实验能力。 【课程内容及实施】 选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生动手做实 验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。 周次 活动主题 课吋 ― 磁悬浮转轮实验器 1 二 探究种子萌发是否需要水分 1 三 探究种了萌发是否需要温度 1 四 探究种了萌发是否需要阳光 1 五 植物细胞的吸水和失水的实验 1 六 作用力与反作用力小车 1 七 月相变化演示仪 1 八 龙卷风模拟演示器 1 九 比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量 1 十 模拟酸雨对种了萌发的影响 1 十一 绿叶在阳光下制造淀粉 1 1 - 解剖并观察种了的结构 1 十三 口制番茄电池 1 1?四 制作平衡蝴蝶 1 「五 二氧化碳的作用 1 【课程评价】 评价原则： 评价坚持激励原则、自主评价原则和注重过程原则，激发学生学 习科学的热情。以符合学校办学思想和育人目标为准则，体现学校的 办学特色，体现课程冃标、课程内容、课程实施和课程评价的一致性。 评价标准： 1.科学探究方面。应重点评价学生动手动脑“做，科学的兴趣、 技能、思维水平和活动能力。具体可以评价他们参与科学学习活动是 否主动积极、是否持之以恒、是否实事求是；观察是否全面、提问是 否恰当、测量是否准确、设计是否合理、表达是否清晰、交流是否双 向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能 力怎么样，与同伴之间交往合作的能力怎么样等等。 2?情感态度与价值观方面。应重点评价学生们学习科学的态度。 具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚、学习动机是否强烈；能否尊 重证据，能否大胆想象勇于创新；是不是乐于合作与交流，乐于采纳 别人的意见，乐于改进自己的学习或研究；能不能关心科学技术，热 心参与有关活动，发展对口然和社会的关怀和责任感。 3.科学知识方面。应重点评价小学生对生命科学、物质科学、 地球与宇宙科学多方面最基木的概念和技能的理解过程情况和应用 情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。如：教学显微镜下的世 界这一单元，通过让学生观察显微镜下的水滴、洋葱表皮细胞、霉菌、 口己