《小数的意义和读写》教学设计内容全原创.docxVIP

附件3 研习课标强化目标使用教材关注有效 单元 （课题） 小数的意义和读写 30 龄 学校 姓名 课 标 要 求 能认、读、写一位小数 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 教 学 目 标 1.结合测量身高和文具用品价格改写的生活情境，联系分母是10 的分数，初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小 数，知道小数的整数部分和小数部分。 2?通过观察、分类，初步具有整数、自然数、小数等概念。在思考、 比较分析、综合概括中学会读、写小数，经历小数含义的探索过程， 感悟小数与分数的密切联系。 3?在探究小数含义的过程中体会数学与生活的密切联系；随着小数 概念的初步形成，进一步发展数感；体会数形结合的价值，培养自 主探索与合作交流的习惯。在应用小数知识的全过程中，体会学习 可以更好地认识日常生活中的现象，解决其中的实际问题。 学情分析 学牛已掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识了分母 是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米。在生活中接 触过小数，对小数有模糊印象。 教学重点 初步理解小数部分是一位小数的意义，能认读写小数部分是一 位的小数 教学难点 初步理解小数部分是一位小数的意义即一位小数表示十分之 几 小学教案活页 （1） 使用教材 的构想 从与学生们密切相关的一些数中形成对自然数、整数、小数的 初步感知，并能简单的读小数，然后对教材进行修改，创设生活情 境，从身高8分米的事例引入，引发认知冲突，从而引出一位小数， 感知一位小数的意义就是表示十分之几。借助例2把几元几角的数 量写成以元作单位的小数。重点由学生自主思考，再同桌互助理解 2角就是2/10元，也就是0.2元，从而沟通分数与小数的联系，理 解小数的意义。 板书设计 小数的意义与读写 8分米二8米二0.8米读作：零点八米 3分米二丄米二0.3米 10 10 1元2角= 1.2元 3元5角=3.5元 整小小 数数数 部点部 分 分 作业设计 量一量你的数学书长和宽各是多少厘米？ 找一找主活中的小数，选择至少5个，读一读并写下来。  达 标 检 测 课本101页想想做做第3题. 课本101页想想做做第1题. 1、 把老师所读这段话中的小数写下来。 小明家一个月用水8.6吨，交了 48.3元的电费。爸爸给他买了一条长 3.5米的跳绳，他跳了 0.8分钟。 2、 课本101页想想做做第2题. 3、 课本101页想想做做第4题. 目标 对应点 目标一 目标二 目标一 目标三 生为本重研训议方法达目标促发展 课题 小数的意义和读写 学 校 姓 名 电话 教学 环节 方案1 目标对应点 及设计意图 其它方案 学生活动 教师辅助 导入 出示生活中的数字，请大家读出这些信息。 如果把这些数字分类，你打算怎么分？ 35、98这些表示物体个数的数都是白然数，0也是自然数，它们都是整数。 1.3、97.5、8.9这些都是小数。这节课我们就来研究小数。（板题） 帮助准确分类。 学生读有困难时给予帮助 引导课题。 对应目标一 初步感知自 然数、整数与 小数 教 学 流 程 在日常生活中你在哪里见过小数？你还知道哪些有关小数的知识？ 1、整数部分是0的小数认识。 课件出示情境图，你们能帮老师说说她的身高是多少吗？ （8分米） 学生尝试表示8/10米，学习读小数。 形成：8分米=8/10米=0.8米 芭比娃娃的身高是多少米呢？请同学们自己写一写，然后和同桌说说你是怎 么想的。 2、整数部分不是0的小数认识。 有一种铅笔，A店里标价8角，B店里标价0. 8元。你觉得去哪家店买合算 一点？为什么？ ?课件出示圆珠笔1元2角 笔记本3元5角 先独立思考，再小组交流，全班汇报： 了解学生已有知识经验。 提问：如果用米做单位该怎 样表示？ 说明：8/10米可以写成0.8 米，读作零点八米。 观察板书，0.8 0.5是什么 样的分数写成的？ 零点几就表示什么？ 你们能用小数表示岀是多 少元吗？ 1元2角可以分开考虑。 对应目标一 结合具体情 境初步感知 小数。 对应H标二 结合实际生 活，长度单位 与分母是10 的分数来初 步体会小数 含义。 学生知道的不讲，只作补 充强调。 出现两位小数要注意读 法，会读即可。 学生直接说出是0.8米后 要追问想法 教 学 流 程 1元2角可以分开，2角是2/10元，也就是0.2元，和1元合起來是1.2元。 独立完成，和同桌说说是怎么想的。 谁来说说3元5角是怎么用小数表示？ 小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的整数部分，小数点右边的数 是小数的小数部分。 3、 巩固练习 课件汕示练习中想想做做第3题 一瓶修正液，价钱在1元到2元之间，请你猜猜它的价钱是多少？ 课件出示练习中想想做做第1题 课件出示练习屮想想做做第5题 4、 快