《小小的船》新基础教学设计.docxVIP

学校 淮阴师范学院第一附属小学 （淮海路校区） 姓名 顾媛媛 年级 一年级 课题 2小小的船 第四单元 教学目标: 认识木课的10个生字，能读准字音，了解字词的意思。掌握1个新偏旁。 学习按笔顺正确书写4个生字，掌握2个新笔画。 学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文，想象坐在月亮船上观赏美丽夜空 的情景。 制定依据： 教材分析 本单元共有四篇课文：《秋天》《小小的船》《江南》和《四季》一一显然，本单元的 人文主题定位在自然启蒙上。这些课文题材丰富，题材各异，有散文、儿童诗、占诗和 儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的 喜爱之情。 《小小的船》是一首富有童趣、册册上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天空中小船，“我”坐在“船” 上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼 前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形 色兼具的图景。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进小读者的 脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的” “两头尖”，二者合二为 -O第二句说“我”坐在小船上，实际上是想彖自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的 幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中共岀现了 3个“小 小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 识字写字也是本课的教学重点。本课学生需要认识10个生字，会写4个生字，学习 横折钩和竖弯钩2个笔画。低年级要让孩子感受汉字的趣味性，初步建立笔顺的概念。 教学时，可以结合语境和插图，渗透多种识字方法，如字理识字、用动作模拟字形，在 说一说、演一演的过程中，让识字变得丰富有趣。 朗读是低年级阅读教学的另一个重点。本课用了许多叠词描写景物，读来阴阴上口， 自然亲切，富有韵律感。在教学时，要通过多种形式，引导学生反复朗读，充分想象， 感受儿歌轻快的节奏，体会其美好的情境。 学生分析 经过近两个月的磨合，孩子的学习常规基本建立。但是在听课、阴读、写字等方而 还有许多提升的空间。 朗读能力：本课是一年级上学期的第二篇课文，所以孩子的朗读习惯还在养成之中， 有些小朋友都能够做到读准字音，读通句子。但部分孩子读书拖腔较重，识字量也有限， 读书热情需要在具体情境中进一步激发。 识字、写字能力：本班孩子尚处于写字的起始阶段，需要教给方法，激发兴趣。孩 子识字量有限，坐姿和握姿要求需要进一步强调落实。 课堂互动交流的能力：经过一个多月的训练，在课堂上，教师提出一个问题后，班 级大部分小朋友都能积极地参与其中，大胆?地表现自己，并且有一部分学生已经能够关 注到说话吋语言表达的完整性，也有较强的思维开拓、自主创新能力，不过聚焦关键问 题的能力、语言组织能力，包括课堂自我约束能力还有待进一步提升。这个年段的孩子 喜欢跟着老师亦步亦趋，容易“被学习”。应根据儿童的年龄特点，在组织生动有趣的 活动吋，激活学生的思维灵性，给予学生互听互评互相交流的空间。 本课着力提升： 1?激发学生对儿童诗的阅读兴趣，读准字音，感受轻快的节奏，初步想象场景，构建 画面； 依托文本，借助图片，感受坐在月亮上看星空的美好体验； 渗透多种识字方法，趣味识字。关注书写坐姿和握姿，学习新笔画横折钩和竖弯钩， 写好“月”和“儿”。 教学过程（第一课时〉 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 、 揭题激趣 1 ?古诗积累：《古朗刀行》 《山居秋暝》 出示小船图：这是什么？师根据字 形帮助学生识字并读准翘舌音“船”。 出示更小的小船图，看，小船变小 了，比刚才的小船还要小，我们用两 个小来表示。 4 .范写课题。 背古诗。 看图，读准翘舌 咅“船”。 读课题，注意两 个第三声的字在一 起，第一个读第二 声。 丰富学生的语 言积累，创设学 习情境。根据字 形巧识字，提高 孩子识字的效 率。  二、 整体感知 1?问：小朋友们平时见过船吗？ 2?是的，但是今天我们要学习的课文 里的船，和大家讲的都不一样，它是 很特别的船。什么船呢？请小朋友们 打开书，听老师读课文。注意双手捧 书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳 朵仔细听。 学生自读，老师行间巡视，注意纠 正读书姿势。 出示月牙图，创设情境。 学习两个新笔画，范写“月”和“儿”。 6?小结：原来，这首儿歌是把弯弯的 月儿当作一只小小的船。 想一想说一说： 你平时见过哪些 船？ 自读课文，注意 姿势：双脚平放与 肩同宽，双手捧书 书外斜，眼睛看字 字字入目。 说一说课文里的 船实际上指的是什 么。 将合作落到学 习实处，对学生 展开的引导既 有知识层面的 认读、识记，也 有方