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《想长高的苔蘇》教学设计 教学目标： 一、 知识与能力 通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 学生能够通过查字典、同学互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法 及用法。 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书而和口头表达。 二、 过程与方法 自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效益，总结完善自己的学习 方法。 通过关键词、句来理清文章的线索。 3?鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。 三、 情感态度与价值观 通过事实教育学生：动物和植物都是奇妙的，我们要热爱科学，用科学知识充实我们的 头脑，大自然还有许多神奇的事物在等待着我们去研允和发现。 教学重点和难点： 教学重点。 本课重点词语的用法。 课文一和课文二的理解。 教学难点。 本课两个句型的用法。 表示“说明与解释”的表达方式。 教学课时： 5课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 掌握生字“苍、豌、壳”的读法和写法。认识“椰、蒲”。 掌握重点词语“使得、底下、炸”的写法和用法。 学习本课句型。 风使得它轻松飞到了四面八方。 （2）海水涨潮后势必把它冲到大海深处。 二、 教学重点和难点 生字的写法和重点词语的用法。 句型的实际运用。 三、 教学过程 （一） 复习上节课的内容。 （二） 导入新课。 导入一：你们知道植物的种子是怎样长出来的吗？ 导入二：播放一段老师找来的蒲公英传播种子的视频，让学生看一看，说一说。 听课文录音或老师范读课文。使学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一 边把不认识的字、词用铅笔画出来。 （三） 学习新课。 学习生字。 （1） 苍：上下结构，草字头，下面是仓。意思是深青色，深绿色。 如：苍松、苍天、苍龙等。 比较：舱。 （2） 豌：左右结构，豆字旁，右边是宛。是一种一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。 比较：碗、腕、抗等。 （3） 壳：读kQ,上下结构，士字部，下面是冗。意思是物体的坚硬外皮。如：壳儿、 贝壳儿、脑壳等。又读qido,意思是坚硬的外皮。如：甲壳、地壳、外壳、躯壳等。 比较：沉、冗。 学习重点词语。 学习句型。 第二课时 一、 教学目标 掌握生字“潮、润、猛”的读法、写法及用法。认识“茸”。 掌握重点词语“茂密、湿润、瞧得起、猛”的写法和用法。 学习课文一。 二、 教学重点和难点 生字的写法和词语的用法。 对课文一的理解。 三、 教学过程 （一）复习上节课内容。（老师自己设计问题） （二）讲授新课。 导入。 同学们，你们喜欢读植物方面的科普书吗？看过有关植物的纪录片吗？ 学习生字。 （1） 潮：左中右结构，三点水，右面是朝，意思是湿。如：潮气、返潮、潮湿等。 （2） 润：左右结构，三点水，右面是闰。意思是不干枯，湿度适中。女口：湿润、滋润、 圆润等。 （3） 猛：左右结构，反犬旁，右面是孟。意思是：①气势大，力:ft大。如：猛士、勇 猛、猛烈。②凶暴。如：猛兽、猛悍、凶猛等。 （4） 茸：上下结构，草字头，下面是耳。意思是草初生纤细柔软的样子。如：绿茸茸、 毛茸茸、鹿茸。 学习重点词语。 课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。 （1） 茂密：形容词。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。 近义词：茂盛。反义词：稀疏。 例句：茂密的森林里住着一位老人。/他长着一头茂密的黑发。 （2） 湿润：形容词。指土壤、空气等潮湿而滋润。近义词：潮湿。 反义词：干燥。 例句：空气里带有一股清新湿润的气味。/听到这个消息，她眼睛湿润了。 （3） 瞧得起：动词。意思是可以被认可的人或事。如：瞧得起别人、瞧得起古丽娜。 近义同：看得上。反义词：瞧不起。 例句：你这样做事能让人瞧得起吗？ /因为瞧得起你，我才这样做的。 （4） 猛：副词。意思是忽然、突然。 例句：他猛地一跳，摔倒在地。/解放军战士打仗就像猛虎下山，势不可挡。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展 示等。 学习课文一。 分角色朗读课文一。朗读课文可以釆取四人或两人小组合作的方式来完成。太家互帮互 助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容 回答问题的方式进行。 第三课时 一、教学目标 掌握生字“祈、搂、吻”的读法、写法和用法。 掌握重点词语“祈求、飘落、打扮”的用法。 学习课文二。 二、教学重点和难点 生字的写法和词语的用法。 对课文二的理解。 三、教学过程 （一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。） （二）导入新课。 你读过哪些科普书，能给同学们说一说其中的内容吗? 你知道哪些科学家的故事，能给同学们说一