语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后 第二课时教学设计.docVIP

“生本教育”课堂教学教案 课题 20．真理诞生于一百个问号之后 课型 精读课 主备人 李静 课时 总第 2 课时 第 2 课时 学习目标 知识与技能 研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点。 过程与方法 学习用具体事实说明一个观点，并进行仿写联系。 情感态度价值观 总结全文，有感情地朗读课文。 教学重点 理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点 学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论的形式。 教学准备 多媒体课件　 教学方法 引导法 学法指导 自主学习与合作学习相结合 前置性作业 通过上节课的学习我们明确了本文的中心论点，谁能用自己的话表述一下？ 2、的确“真理诞生于一百个问号之后”是经实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事实。 交流展示过程 班级合作学习 1、请同学一边读第3自然段一边思考，具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”以？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的2、指名反馈 3、从谢皮罗教授得出的结论中你受到什么启发 4、请同学们带着刚才提出的三个问题，自读课文第4～5自然段，完成下面表格 当事人 问号 过程 真理 波义耳 奥地利医生 总结提高 拓展延伸 1、课文向我们阐述了什么观点？为了证明这一观点，作者列举了哪些具体的事例？ 作业 1仿照课文的这一写法，用具体的事例说明自己的一个观