高校学生的学习心理概述.pptVIP

. 二、信息加工理论 （一）学习的串行处理的认知模型： 1、样例的归纳学习：通过样例或实例形成的学习概念和规则； 2、类比学习：在两个相似或类似的事物间对其形式、关系、结构和功能等方面进行比较，依据其相似的结果关系，从一个领域的知识推测另一个相似领域的知识； （二）学习的并行处理的认知模型 三、建构主义学习理论 （一）建构主义是当代学习理论的一场革命 （二）建构主义学习理论的基本观点： 1、知识观——知识相对论： 知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。知识具有相对性、主观性、参与性、过程性的特点。 2、学习观——意义的生成与建构： 学习不是由教师向学生的传递知识，而是学生建构自己知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不能由他人代替。 3、学生观——有准备的头脑 学生不是空着脑袋走进教室的。教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。 * * 第三章 高校学生的学习心理概述 教学目标： 对学习问题有一个基本的了解，特别要学会运用各家学习理论分析和解决大学生学习中的一些实际