晏子使楚 教学设计.docVIP

《晏子使楚》教学设计 珍珠园小学 汪秀华 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点： 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔结果 1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、课文主要讲了一件什么事？几次侮辱？(第一次是让晏子钻狗洞；第二次说齐国没有人；第三次说齐国人没出息。) 3、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 4、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？由侮辱到尊重，晏子到底靠什么征服了楚王？（口才，能言善辩） 通过晏子的什么表现了出来？ 二、学习晏子的语言 出示：选择一次让你印象最深刻的交锋，勾画晏子的语言。默读思考，批注你的体会。 第三自然段 师：把晏子的语言画完整。好，我们来分享你的体会。 生：看第三自然段。个读。师：说说你的理解。 师：你说出了晏子的弦外之音，话外之意。 访问正常国家开城门，访问狗国钻（ ）。楚国让我钻狗洞，所以楚国是（ ）。 师：那楚王愿意承认吗？楚王原本想侮辱晏子，反而自取其辱。这就叫“将计就计”。 第四自然段 师：晏子还有什么语言显示了他的能言善辩？ 生：看第四自然段，个读。运用了夸张手法，说明齐国人多。 师：你能用一个词来形容人多吗？（人山人海、熙熙攘攘） 师：成语是对语言的高度概括。古文中晏子的话，也有这样的成语，像老师这样也来读一读。 古文中的成语找到了吗？ 第一个什么意思？书中是怎么说的？还有吗？好极了！ 请你们把这三个成语写在文中相应的句下。一边写一边记在心里。它会让你的语言更加凝练，言简意赅。 师：还是第二回合，你还画了哪个句子？说说你的理解。 顺水推舟，先一本正经的贬低自己，其实是为了…（智慧的结晶） 这句话中藏着一个“因为…所以…”，你能加上它们再来说一说这句话。个读。齐读。 瞧！两个“因为”，一个“所以”，晏子避免了因为的重复使用，语言简练，理由还更充分。 师：还是那句话，说说你的理由，贬低自己的同时，贬低了楚王，这就叫顺水推舟。你说我不中用，我就不中用，所以才被派到这儿来了。还有吗？（生：晏子用自嘲的方式，暗中把侮辱还给了楚王。） 生：实在不好回答。如果晏子直接说，会让楚王恼羞成怒，给晏子带来杀身之祸。 师：晏子说这句话，其实就是要楚王哪句话？ 你能读出“为难”的语气吗 学习第五自然段 师：你还勾画了那句话？ 生：请大家看第五自然段，个读。说说自己的理解。 师：三处语言，三处较量。晏子妙语连珠，以三寸不烂之舌，强于百万雄狮。 三、细节描写 师：当我们为晏子的语言拍案叫绝的时候，你有没有注意到文章中细节描写。比如这第一回合中“晏子看了看”，晏子仅仅看到的是狗洞吗？ 晏子看到了什么？作为使者，一言一行关乎国家尊严。如果有人侮辱你，侮辱你的国家，你会怎样？你们都生气了，晏子只是看了看。你看到了晏子的什么？（从容、镇定……）谁能加一个形容词再来读读这句话？个读。个读。带着你的理解我们一起来读一读。 师：在接下来的两个小故事中，对晏子又有哪些细节描写呢？你体会到什么？从中选择一个故事开始你们的研究。 师：谁来说说？生：严肃。可以看出晏子的镇定、勇敢。 注意前面的描写。带着这种笑，读一读楚王的话。立刻严肃起来。（爱国）并不惧怕楚王，表现了一个臣子对国家的热爱。“拱了拱手”，是因为齐国、楚国结盟，给楚王留足了面子。（机智）注重了礼节。“晏子笑了笑”，自嘲地笑。读一读这段话。个读，齐读。 师：还有哪一回合的细节描写呢？ 生：第三回合，个读。“面不改色”（镇定） 师：晏子看到了什么？他仍然面不改色。楚王的笑嘻嘻和平常人的笑嘻嘻一样吗？“不改”的是什么？（沉着、冷静、机智、勇敢、爱国、从容） 四、小结。 好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，面对晏子，楚王是——（生读三处表示结果的话）。细心的同学会发现，有一个共同的词语（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。 这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 晏子还是原来的晏子，什么都没改变。