语文人教版五年级下册14再见了 亲人.docxVIP

14.再见了,亲人 一、三维目标 （一）知识与技能? 1、会认8个字，会写12个字；能联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思。? 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。? 3、理解中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝聚成的，从中受到国际主义的教育。? 4、学习课文表达上的一些特点，对课文进行仿写，体会课文重点句对表达感情的作用。??? （二）过程与方法? 1、通过反复有感情的朗读，体会文中真情。 2、小组合作学习与全班讨论相结合。? （三）情感态度与价值观? 理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。? 二、教学重难点:? ??1、学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。? 2、学习课文在表达上的特点并进行仿写。 三、课前准备：?多媒体课件 四、课时设计：2课时 五、教学过程（第二课时）??? （一）、揭题引入，激发探究兴趣： ?? 1、说起“亲人”这个词我们觉得很轻松，而且我们每天都在亲人的怀抱中感受他们的爱，那你能用自己的话说说你对“亲人”的理解吗？ 亲人就是有血缘关系、关系亲密的人； 亲人对我们的爱是不求回报的，是伟大的、无私的，是宽容的、理解的。 2、不过今天，我们要来认识一些不是亲人的亲人。 　 3、课文中的“亲人”指谁？ “再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ 4、介绍时代背景： 1950年10月，美帝国主义发动了朝鲜战争，并炮轰中国丹东地区，为了抗美援朝，为了保家卫国，130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略者，谱写了一支中朝人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26 再见了，亲人！ 朝鲜人民把自己的万般留恋也化作了一声深情的呼唤—— 再见了，亲人！ 中国志愿军战士为什么把没有血缘关系的朝鲜人民称为“亲人”呢？朝鲜人民为什么也把没有血缘关系的中国志愿军称为“亲人”呢？让我们重温那感人的一幕幕…… （二）、忆亲人，交流感受 1、自由朗读第1—3自然段，思考：你从哪些地方可以感受到他们是“亲人”？ 大娘明明是送“打糕”，书上为什么说是“送碳”？ 大娘送来的仅仅是打糕吗？她还送来了什么？ 鼓励、希望、信心…… 是啊，这样一位敢冒生命危险的老人，怎能让我们不敬佩？谁还想说说大娘？ 唯一的小孙孙失去了就意味着什么？ 大娘今后将孤独一人，生活中遇到种种困难独自承受，生活没有了快乐…… 这惨烈的一幕，将永远铭记在我们的伤员心中，即使相隔多年，也仍旧历历在目。志愿军伤员回忆起这一幕，他们心情是怎样的？ 感动、留恋、不舍、心痛…… 这样复杂的感情，谁能通过朗读来表达？ 如果说送打糕是雪中送炭的深情，此刻为了救伤员而痛失唯一的小孙孙，这又是什么样的情谊呢？ 您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 这样一位对我们有着比山还高比海还深的情谊的老人，在临别前又为我们洗补了几天几夜的衣服，这是什么样的爱呀？ 慈母般的爱 想象一下，大娘还会为我们做哪些事？ 素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。所以，在志愿军战士心中，大娘—— 不是亲人，胜似亲人 这一切的一切，怎不使我们感动和敬佩呢？此时只好把这留恋与不舍、感动和心疼，化作一声声含泪的恳求—— 大娘，停住您送别的脚步吧！ 2、刚才，我们品了第一自然段，真真切切地感受到大娘就是我们的亲人。谁愿意带着我们去品小金花呢？用你的感受和朗读说服老师。 3、谁想说说大嫂？ 4、朝鲜人民为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？ 这回忆中的一幕一幕，展现给我们的都是鲜血和生命的代价。其实，在朝鲜人民心中，中国人民又何尝不是亲人呢？在抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。近40万志愿军战士献出了他们年轻而宝贵的生命。我们新中国的缔造者毛泽东的儿子毛岸英就长眠在了朝鲜。你还知道哪些在抗美援朝战争中牺牲的志愿军英雄？ 忘不了上甘岭战役中舍身赌机枪的黄继光，忘不了烈火焚烧中纹丝不动的邱少云，忘不了英勇杀敌的战斗英雄杨根思，忘不了五次战役后的尸横遍野。中国人民志愿军为了朝鲜人民付出的也是比山高比海深的情谊，也是血的代价。 5、可为什么作者只写了三个人呢？ 三个人分别代表老年、中年、少年的朝鲜人民。所以说中朝两国人民—— 不是亲人，胜似亲人 （三）、送亲人，体会依依惜别的真情? 八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！ 就要登上火车了，在火车站，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情。然而就在志愿军和朝鲜人民挥泪惜别之际，火车“呜”地启动了，千言万语涌上心头，都并作一声呼唤—— 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 火车徐徐开动，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。志愿军战士离开祖国、离开家乡长达