语文人教版五年级下册《桥》教学设计（第二学时）.docxVIP

《桥》教学设计 第二课时 创设情境，复习导入 播放洪水录象，再现危急情势。 过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？ 再读再悟，体会英雄人格 有感情地朗读第一段，感悟老支书的崇高精神 请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？ 老汉 村民 站、不说话 惊慌、你拥我挤 像一座山 疯了、乱哄哄、跌跌撞撞 引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感……） 抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景. 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）指导表情朗读，读出老汉的凶。 可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里