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《坐标与图形的变化》教案 教学目标 知识与技能 1、 感受坐标变化导致图形位置与形状的变化. 2、 在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的轴対称变换之间的关系. 过程与方法 1、 在同一直角坐标系中，找出变化规律. 2、 经历图形坐标变化与图形轴对称Z间关系的探索过程，发展形象思维能力和数形结 合意识. 情感、态度与价值观 发展形象思维能力. 重点难点 重点： 图形上点坐标变化与图形变化的关系 难点： 图形的伸缩变换与坐标变化ZI可的关系 教学设计 一、 导入新课 上节课我们学习了用坐标表示地理位置，体现了直角坐标系在实际中的应用，本节课我 们研究直角坐标系的另一个应用一一用坐标表示平移. 二、 图形的平移与图形上点的变化规律 首先我们研究点的平移规律. （1） 将点A （-2, -3）向右平移5个单位长度，得到点內，在图上标出它的坐标，点 A的坐标发生了什么变化？把点A向上平移4个单位长度呢？ 将点A向右平移5个单位长度，横坐标增加了5个单位长度，纵坐标不变；将点A向上平 移4个单位长度，纵坐标增加了4个单位长度，横坐标不变. （2） 把点A向左或向下平移4个单位长度，点A的坐标发生了什么变化？ 将点A向左平移4个单位长度，横坐标减少了4个单位2度，纵坐标不变；将点A向下平 移4个单位＜度，纵坐标减少了4个单位长度，横坐标不变. 从点A的平移变化中，你知道在什么情况下，坐标不变吗？在什么情况下，坐标增加或 减少吗？ 将点向左右平移纵坐标不变，向上下平移横坐标不变；将点向右或向上平移儿个单位长度，横坐标或纵坐标就增加儿个单位长度；向左或向下平移儿个单位长度，横坐标或纵坐标 就减少几个单位长度. 再找几个点，对他们进行平移，观察他们的坐标是否按你发现的规律变化？ 三、图形上点的变化与图形平移的规律 对一个图形进行平移，就是对这个图形上所有点的平移，因而这个图形上所有点的坐标 都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图 形进行了怎样的平移. 例：如图(1),三角形ABC三个顶点坐标分别是4 (4, 3), B (3, 1), C (1, 2). 将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6,纵坐标不变，分别得到点久、B】、G， 依次连接A、B\、G各点，所得三角形A/iG与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关 系？ 将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5,横坐标不变，分别得到点血、B2、C2, 依次连接金、戲、C2各点，所得三角形A.B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关 系？ 解：如图(2),所得三角形与三角形ABC的大小、形状完全相同，三角形A/iG 可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长度得到.类似地，三角形A2B2C2与三角形ABC的 大小、形状完全相同，它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到. 思考： 如杲将这个问题小的“横坐标都减去6” “纵坐标都减去5”相应的变为“横坐标都 加3” “纵坐标都加2”，分别能得出什么结论？画出得到的图形. 如果将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6,同时纵坐标都减去5,能得到什么 结论？画出得到的图形. 归纳上面的作图与分析，你能得到什么结论？ 在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都加(或减去)一个正数Q,得 到的新图形就是把原图形向右(或向左)平移d个单位长度；如果把它各个点的纵坐标都加 (或减去)一个正数°,得到的新图形就是把原图形向上(或下)平移a个单位长度. 点（兀+Q,y） 图形向右平移a个单位长度 点（x-a9y） 图形向左平移a个单位长度 点（x,y+b） 形向上平移a个单位长度度 点（X,〉，一b ） ＞图形向下平移g个单位长度 四、图形的变换与点的坐标变化关系 师：在前面我们学习了平面直角坐标系的有关知识，会画平面直角坐标系；能在方格纸 上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置；在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的 位置，由点的位置写出它的坐标. 我们知道点的位置不同写出的坐标就不同，反过来，不同的坐标确定不同的点.如杲坐 标中的横（纵）坐标不变，纵（横）坐标按一定的规律变化，或者横纵坐标都按一定的规律变化, 那么图形是否会变化，变化的规律是怎样的，这将是我们要研究的问题. （一）探索两个关于坐标轴对称图形的坐标关系： 1、在如图所示的平面直角坐标系屮，第一、二象限内各有一面小旗. 两面小旗之间有怎样的位置关系？对应点人与儿的处标又有什么特点？其它对应的点 也有这个特点吗？ 2、 在右边的坐标系内，任取一点，做出这个点关于y轴对称的点，看看两个点的坐标有 什么样的位置关系，说说其中的道理. 3、 如果关于x轴对称呢？ 在这个坐标系里作岀小旗ABCD关于兀轴的对称图形，