人教2011版小学数学四年级四年级鸡兔同笼教学设计.docVIP

四年级鸡兔同笼教学设计 教学目标： 使学生了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会 “假设法”的一般性。 教学重点：会用列表法和假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：用合理的方法解决生活中的“鸡兔同笼”问题。 教具准备：多媒体课件、练习纸等。 教学过程： 创设情境、揭示课题 我国古代文化源远流长，特别是在数学方面有很高的成就，同学们知道我国有哪些数学名著吗？（学生回答） 接着课件演示：《孙子算经》、《九章算术》、《海岛算经》、《算术书》。大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——鸡兔同笼。“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？”（雉：鸡。） 这道题的数据比较大，为了便于同学们研究，可以把数据改小些，从简单的问题入手。“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ （1）从题中你们能获得哪些数学信息？ （2）和生活常识联系在一起，你还能说出哪些信息？（指名回答） 自主探究、合作交流 师：同学们可以通过画图、列表的方法，完成后看是否能用算式来表 达。再在小组内交流。（学生在练习纸上完成） 列表法： 鸡 8 7 6 5 兔 0 1 2 脚数 16 18 学生汇报结果，全班交流想法。 假设笼子里都是鸡，那么就有（