语文人教版五年级下册11、《晏子使楚》第二课时.docxVIP

教学内容 广州市白云区机场西小学教学设计 晏子使楚（第二课时） 广州市白云区机场西小学教学设计 教学时数 2课时 教师 孟雪薇 年级 五年级 教学 目标 第二课时目标： 通过自主学习和小组合作学习，能够理解课文内容，了解故事内容，理 解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以 及维护齐国尊严的凛然气节。 2、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 4、能分角色朗读课文,体会晏子的语言精妙。 教学 重难点 重点： 通过自主学习和小组合作学习，了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 板书设计 第二课时板书： 晏子使楚 爱国情怀侮辱傲慢无礼 爱国情怀 侮辱 傲慢无礼 机智勇敢尊重心怀不轨 晏子 ——— 楚王 机智勇敢 尊重 心怀不轨 能言善辩居心叵测 能言善辩 居心叵测 第二课时 一、检查生字自学情况 幻灯片出示教学内容 1、字词检测： （1）听写： 访问、侮辱、接待、吩咐、囚犯、盗贼 （2）归纳避免错误的方法并示范书写。 1、听写词语。交换小组，轮盘转批改。 2、统计组内错误率高的生字，组长汇报错误情况和解决的方法。 二、检查课文的自学情况 导入： 同学们，昨天我们已经对这篇文章有所了解，这节课就让我们再次走进这篇课文，看看晏子是如何在这场无硝烟的战场上展示着自己的才华的。 预设1：回顾课文的主要内容。 预设2：简单概括三个故事的主要内容。 （适时板书） 1、生齐读课题。 2、对子互说课 文主要内容。 三、探究性阅读（从晏子的语言入手，合作学习，理解课文内容） 过渡： 由侮辱到尊重，到底晏子是如何征服楚王的呢？就让我们跟随这个引人入胜的故事走近历史上这个熠熠生辉的人物，去感受它的语言艺术，体会它的铮铮铁骨。 探究一：楚王到底是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳的呢？ 预设1：第一次交锋——钻狗洞（楚国） 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （狗国——狗洞） （楚国——狗洞） 过渡： 晏子发现楚王派人将城门关闭，让他从洞钻过去，晏子先是看了看，他看到了什么？（楚王对晏子和齐国的侮辱） 总结：第一次楚王让晏子钻狗洞，晏子则以其人之道还治其人之身。 预设2：第二次交锋——没人才（楚国） 当楚王说齐国没人才时，晏子说自己的国家怎么样？（人多）你从文中哪里感受到的？ 晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄 (ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗, 就像下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢? 你能用成语来表示人多么？（人山人海、熙熙攘攘、门庭若市……） 过渡：成语是对语言的概括，古文中对晏子这段话也有所记载： 齐之临淄三百闾，张袂（mèi）成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？ 这段话中的三个成语你找到了么？ 张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵，请写在文中相对应的句下面。 过渡：当楚王嘲笑齐国没人才时，晏子的态度是怎样的？（严肃）为什么表的严肃了？（钻狗洞是间接侮辱齐国，而这次直接侮辱齐国没有人才） 过渡：齐国是真的没有人才么？晏子又是怎样反击他的？ 晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 下等人——下等国 我最不中用——楚国 过渡：晏子去楚国结盟，面对楚王的侮辱，他非但没有暴跳如雷，反而是拱了拱手，为什么？ 表现出晏子非常机智，以礼相待，毕竟楚王是出国的君王。 总结：面对楚王的侮辱，晏子则顺水推舟，贬低自己的同时也贬低了楚王，这就叫自嘲。 预设3：第三次交锋——没出息（楚国） 楚王设宴，故意让两个武士压着齐国的囚犯从堂下走过，又想侮辱晏子。晏子又是如何巧妙回击的呢？ 哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 过渡：这段话中有两个“水土”，它们有何不同呢？ 自然环境 社会环境 总结：晏子面对自己国家的人被楚国人侮辱时，则是面不改色并有力回击，用“南橘北枳”的故事巧妙地回击了楚王。这就叫将计就计。 探究二： 既然