语文人教版八年级下册读形象之美，品诗意人生.docxVIP

读形象之美，品诗意人生 初二语文 石海燕 教学目标 通过朗读的方式去品读诗歌中的形象之美，品悟作者在面对磨砺与考验之时的人生态度，学会笑对人生，绽放自己的美。 教学重点 朗读的方式品读诗歌形象之美，感受其乐观积极、勇敢坚强、广阔胸襟。 教学难点 结合具体句子品读形象 教学方法 朗读教学法，以读代讲 课时安排 1课时 教学环节 导入 导语：最近《朗读者》这个节目正在热播，其中有一段《老人与海》的节选诵读深深打动了我。《老人与海》讲述的是一个老年古巴渔夫，与一条巨大的 HYPERLINK /item/%E9%A9%AC%E6%9E%97%E9%B1%BC \t /_blank 马林鱼在大海的湾流中搏斗的故事。请你仔细听，看他朗读的美不美。 （播放视频王千源《老人与海》） 他读的美吗？（生：美）美在何处呢？（生：语气，姿态，抑扬顿挫，内容特别美） 《老人与海》中，老人即使风烛残年依然不肯认输，刚强勇毅、笑对挑战的形象和态度，更是深深感染了我们。生活给了我们更多的磨砺与考验，我们该怎么面对呢？今天我们一起来读几首诗歌，品几个形象，得一些启迪。让我们走进情感意蕴主题阅读课——《读形象之美，品诗意人生》。 赏读《海燕》 整体感知，个人读——自由朗诵读 带着问题，自由诵读： 这只海燕具备 之美。 咱们刚刚听得王千源的朗读很好，他有很多有张力的字眼特别感染人！比如“叉”“扎”“拼尽”等。所以给大家一个提示：请大家注意一些饱含感情的词语和用修辞的句子。 （二）分享成果，展示读——品味赏析读 要求： 1.请你为大家朗读这一句/段/部分。 2.请你用“这只海燕具备 之美，因为 。”的格式回答。 老师小结：作者通过对海燕的姿态、声音的正面描写，以及对环境的恶劣、其他胆小者的胆怯蠢笨的侧面烘托，塑造了勇敢、乐观的海燕形象。 深入理解，品悟读——迁移感悟读 知人论世，写作背景展示 2.师生配合齐读，品悟海燕形象的美感，拓展指导学生如何面对困境与考验。 小结： 诗歌阅读的方法——读品悟。面对困难和考验吧！穿过沙漠，面前就是绿洲；挺过黑暗，迎来的就是光明！ 群文赏读 《定风波》 《礁石》 《生活是多么广阔》 1.请你自由朗读诗歌，读出你的理解，读出你的风采！ 2.请你按照“ 具备 之美，因为 。”的格式回答。并且为大家展示朗读。 四、总结语 我们曾在风中跌倒，在爱中流泪，在时光沉淀的岩层间伤怀，我们也曾迷茫过…… 乐观积极地面对漫长黑夜的浸染吧，才会有耀眼的珍珠！坚强勇敢地挺过地狱般的磨练吧，方会有创造天堂的力量！笑对流血的手指吧，总能弹出世间的绝唱！ 愿我们每一个人都能成就诗意人生！ 板书 读形象之美，品诗意人生 （情感意蕴主题阅读课） 朗读乐观积极勇敢坚强广阔胸襟 朗 读 乐观积极 勇敢坚强 广阔胸襟 海燕之美 海燕 之美 人生 读 读 读态度诵品 读 态度 诵 品