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大雁归来
凤翔县虢王中学 王 丹
教学目标 ：
1、体会文章语言的形象性及抒情性。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学难点 ：
课文中晦涩难懂的几个语句。
教学方法 ：
朗读、自主、合作、探究。
课时：一课时
教学过程：
一、歌曲《雁南飞》情境导入：
雁南飞，不等今日去，已盼春来归。大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
二、提问：你对大雁有哪些了解呢？（学生回答）
（教师多媒体展示大雁的图片，简单介绍大雁。）
三、新授课：
（一）了解作者作品：
奥利波德（1887-1948），美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。著有《沙乡年鉴》。
本文节选自《沙乡年鉴》。
“沙乡” 是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。
（二）速读课文，把握文意：
1、作者对大雁做了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
答：十一月南飞的大雁、三月大雁归来、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等。从它们身上作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
2、你感受到作者对大雁有怎样的思想感情？
答：字里行间充满爱鸟之情。
（三）精读课文，品析鉴赏：
1、文本中有哪些描写大雁动作的词语或句子？（请小组内交流，品味，鉴赏）
明确：例如以课文第四段为例，划出大雁飞翔时的动词，感受大雁归来时的心情。
（如：曲折的穿行、盘旋之后、静静地向池塘滑翔下去等等，体会大雁的可爱和优雅，感受作者的心声，期盼大雁的归来。
2、请找出描写大雁鸣叫的语句？（请仔细品味这些语句，并有感情的朗读出来）
明确：快速跳读课文，找出描写大雁鸣叫的句子。（例如第六段中觅食前后的鸣叫，都有一场高声而有趣的辩论，返回后论述食物的价值，想象一下，它们可能在辩论什么呢？第七段中孤雁的鸣叫声中我们听到了什么内容？）
仔细体会下面的句子，说说这些句子的思想感情。
(1)一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
(2)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
四、探究活动：
本文的主旨是什么？
答:保护野生动物，珍爱野生动物。
五、拓展迁移：
1、观看视频，进一步激发对大雁的喜爱之情。
1、分享你了解的关于大雁的知识。
2、积累关于大雁的古诗句。
例如：征蓬出汉塞，归雁入胡天。—— 王维
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白
乡书何处达? 归雁洛阳边。 —— 王湾
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照
木落雁南度，北风江上寒。——孟浩然
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 —— 范仲淹
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹. —— 张若虚
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