1片段练习对提高初中学生写作能力实践研究课题成果鉴定书.docVIP

课题编号 GH—11377 太原市教育科学一般规划课题 结题申请及成果鉴定书 课 题 名 称 片段练习对提高初中学生作文能力的实践研究 课题负责人 张丽君 所 在 单 位 太原市晋源区实验中学 联 系 电 话 填 表 日 期 2014 年 6 月 30 日 太原市教育科学规划领导小组办公室 制 填 表 说 明 一、请认真、如实地填写表内栏目。统一用宋体小四号字，1.5行距，并于左侧装订。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。 二、结题申请及成果鉴定书须经课题负责人上传到“太原市教科研课题管理系统”市直属学校由教研室主任初审通过，县区学校由各县区教研室课题负责人初审通过，市级科研管理部门最终确定课题是否正式结题。 三、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。若有其他不明问题，请与太原市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。 通讯地址：太原市教研科研中心科研室（邮政编码：030001） 联系电话：4124568 一、基本资料 课题名称 片段练习对提高初中学生作文能力的实践研究 课题负责人 张丽君 课题编号 GH—11377 工作单位 太原市晋源区实验中学 电 话研究起始 时间 2011年6月-2014年6月 研究完成 时间 2014年6月 核心组成员 （限5人） 姓 名 工作单位 职 称 对课题的主要贡献 张丽君 晋源区实验中学 中高 课题组负责人，主要进行课题研究指导，并且监督各阶段课题研究研究实施情况，参与阶段性研究及各段资料的搜集整理，研究报告的撰写。 杨丽清 晋源区实验中学 中高 对课题组教师进行培训指导，进行过程性研究，参与撰写课题结题报告。 曹云秀 晋源区实验中学 中一 参与课题研究的组织、研究方案的制定，研究过程的实施、总结，撰写课题结题报告。 孟敬红 晋源区实验中学 中一 参与研究方案的制定，研究过程的总结，参与整理研究过程中的材料，撰写课题结题报告。 张治国 晋源区实验中学 中二 参与整理课题研究过程中的资料，进行过程性研究示范、参与研究。 提 交 鉴 定 的 成 果 成果主件 （研究报告） 2011年5月， 我校“片段练习对提高初中学生写作能力的实践研究”课题经太原市教育科学规划领导组审查批准，被列为太原市教育科学“十二五”一般规划课题，课题编号为：GH-11377。经过三年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结的基础上，我们提出如下报告： 一、课题的提出 长期以来，作文教学一直是整个语文教学的薄弱环节， “作文难”的现状制约着教师的语文教学和学生语文成绩。 一提到作文教学，我们语文老师会想到特级教师王丽的经典概括：难字当头、要求太高、读得太薄、写的太少、重写轻说、读写脱节、教不得法，抒尽了语文老师在作文教学中的无奈。写作之所以这样不容乐观，主要的症结是:（一）、学生积累太少，语言贫乏；（二）、脱离生活，内容空洞。本来，从记录生命成长，抒发真情实感，留住流金岁月的角度来看写作，它就是人生，简单而又深刻；然而由于种种原因，特别是受考试评价的影响，写作教学被戴上了“功利”的枷锁，影响了学生语文素养的培养，影响了学生运用语言文字的能力的提高。 我们认为，这种现象的存在主要受以下几个方面的影响： 1、现实中的作文教学更多的是生存教学，忽略了生命教学。“言为心声”，写作最初的目的是为抒发情志，而在以考试为主要评价手段的今天，我们的作文教学更多的是章法教学、技巧教学，而缺乏“独抒性灵”的生命教学。 2、学生因课业负担过重失去了走进自然、亲近阅读的机会。中学生课业负担太重，学生被囿于家门与校门之间，失去了亲近自然，走进多彩生活的机会，难以积累写作的素材。中学生手中的教辅资料已经满满的占据了学生的生活，学生只能放弃阅读，从而封锁了自己与阅读亲近的机会，难以积累写作的亮点。 之间，失去了亲近自然，走进多彩生活的机会，难以积累写作的素材。中学生手中的教辅资料已经满满的占据了学生的生活，学生只能放弃阅读，从而封锁了自己与阅读亲近的机会，难以积累写作的亮点。 3、家长不重视孩子的阅读，不重视语文学习，决定了孩子写作中的价值取向。很多家长不支持孩子走出家门去体验生活，认为那不仅浪费时间，而且还很“危险”；他们也不愿意孩子开展课外阅读，把课外读物称为“闲书”，认为读这些书挤占了学习时间，中学生缺乏应有的生活积累和文化积淀。生活积累决定了学生作文选择的广度与深度，文化积淀决定了中学生作文的价值取向，而作文选择的广度与深以及作文的价值取向直接影响着作文水平。 4、繁重的语文教学使语文教师无暇更精深的指导学生写作。中学语文教师的教