语文人教版八年级下册《海燕》.docxVIP

《海燕》公开课教案： 禄丰县妥安中学——张玉林 教学目标： 1．知识与能力： （1）积累词语，做到会读、会写并理解其含义。 （2）领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 2．过程与方法： （1）通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 （2）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 3．情感、态度与价值观： 学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 教学重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。 教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。 课时安排：2课时 【学情分析】： 本课教学对象是初二的同学，他们具有一定的分析理解能力和接受能力。但多数同学阅读作品只是停留在直观的感受上，缺少自己的情感体验，也不能深入分析作者的写作目的。因此在预习时让学生掌握基础知识，并反复阅读文本，然后在课堂上来引导同学来分析象征的意义，理解象征的写作手法。通过妙点揣摩等方法，要求学生初步学会抽丝剥茧、理解文字背后的含义，锻炼学生求真探微的分析能力。通过感悟勇敢的“海燕”形象，丰富学生自身的情感体验。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？ （多媒体展示课题：“海燕”） 二、检查预习·导学 1、词语注音： 苍 （cāng）茫（máng） 胆（dǎn）怯（qiè） 翡（fěi）翠（cuì） 精（jīng）灵（líng） 蜿（wān）蜒（yán） 2、解释词语： 苍茫：指辽阔无边的意思 。 胆怯：胆小，缺少勇气;胆量小;畏缩;害怕。 翡翠：是玉的一种，颜色呈翠绿色（称之翠）或红色（称之翡）。 精灵：机灵，聪明机智；一种可爱的能飞的小灵性精神体，背后生双翅，面容男女均俊美，对人有益，是孩子们的最爱。 蜿蜒∶蛇类曲折爬行的样子;曲折延伸。 三、走近作家作品。 1、师：请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。 2、学生交流 3、出示幻灯 简介作者： 高尔基（1868－1936） 苏联社会主义现实主义奠基人，“无产阶级艺术最杰出的代表”。苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为海燕之歌 。 四、品读课文，整体感知 1、教师播放课文录音。 要求：学生听读（不看书，仔细聆听），并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。 2、分组合作研读。 （1）、自由朗读课文。 （2）、全班分成三组，分别完成如下任务： A、用横线画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨 ”的格式起小标题。 B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们用波浪线画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读。并补充题目“ 的海燕” C、海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。“面对暴风雨， 心想： ” 3、指导揣摩精读。 （1）、捡验分组学习效果，指导朗读，完成板书。 风云雷电： 暴风雨（的变化）：孕育—迫近—将临 高傲、勇敢的海燕：渴望—迎接—呼唤 其它海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏 （2）、《海燕》一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗？ 学生讨论交流后明确： 全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明： 第一幅（1--6）风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来； 第二幅（7--11）暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅（12--15）暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 五、难点突破——感受象征手法 1、任何文学作品都有时代的烙印，《海燕》这篇文章是在怎样的时代背景下写