语文人教版八年级下册《海燕》高尔基.pptxVIP

海 燕 高尔基长安三中 肖文菁学习目标文章脉络海燕高尔基文学常识语言分析诗歌诵读拓展延伸1.反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。2.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。3.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法的运用。知识与能力学习目标过程与方法1.诵读法，通过流畅地有感情地朗读，感受诗中的音乐美和绘画美，体会作者的思想感情。2.讨论点拨法。学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神情感态度与价值观作者介绍高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。文学常识代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。时间、事件社会环境写作背景社会现状特定环境中的人写作意图写作背景 《海燕》是一首散文诗，高尔基写于在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有部分人，他们勇敢站在了革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。 他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 。 《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器写作意图认真听读要求：听读时不看书，凝神细听，听后交流自己在听读时的所感所想。诗歌诵读要求：1、大声朗读，读出自己的感受。2、边读边标注不太懂的、觉得不错的字词句段。学生试读生字注音 脚本示例一： “在苍茫的大海上，狂风／卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕／像黑色的闪电，在高傲地／飞翔。”（“／”表示很短的停顿，不换气。“·”表示语气加强。）脚本示例二： “——让暴风雨来得更猛烈些吧！”（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。）注音呻吟(?? ??? )??白沫(? ??? ??)??翡翠( ??? ???) 困乏(? ????)深渊(?? ?)??蜿蜒( ? ????? )胆怯(? ????)号叫(?? ???)飞窜（　　 ）掠起（　 ）一晃（　　 ）晃（)动Shēn yínmò fěifá yuān Wān yánqiè háocuànlüèhuǎng huàng 吓唬（ ） 恐吓（ ）xiàhè文章以暴风雨渐次逼近为线索，暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景文章线索文章脉络提示：请同学们依照海上图景的变化和海燕表现梳理课文的结构文章结构结构特点层层推进，前后呼应1、海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。暴风雨来临前海燕在这样恶劣的环境下，他的表现怎样？2、海燕英勇搏斗,迎接暴风雨的到来暴风雨逼近之时2、海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来暴风雨即临海燕形象作者是从哪些方面直接描写海燕的？每次海燕出场，总是先写什么？有什么作用？（提示：注意不同的环境对重点描写对象的影响）语言分析为了更好地突出海燕的形象，文中还写了什么？作者这样写的目的是什么？品析精彩语句运用象征，表情达意写作特色多种修辞，形象生动对比烘托，形象凸现不畏强暴 乐观自信 睿智英勇色： “黑色的闪电” 正 面 描 写形： “高傲地飞翔”“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”声：“充满着对暴风雨的渴望!”，“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”大海天空争斗暴风雨的描写给海燕的活动创造了特定环境，能更好地烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，越突现出海燕这一形象。敌势猖环境恶危险大海鸥：海鸭：企鹅：呻吟、飞窜共同点： 恐惧呻吟、吓坏胆怯、躲藏对比作用：与海燕形成鲜明对比，反衬出海燕英勇无畏、积极乐观的形象表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度赞美海燕象征手法运用象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征手法的作用1、用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西2、表达委婉曲折含蓄 、 化“抽象”为“具体” ，形象可感，增强作品的的感染力和表现力。海燕象 征一触即发的革命形势海鸥海鸭企鹅反革命的黑暗势力大海波浪无产阶级革命先驱