《自主学习快乐歌唱》对学生自主性校园歌唱学习的研究和教学实践.docxVIP

自主学习快乐歌唱 ——对学生自主性校园歌唱学习的研究和教学实践 内容提要：近年来学校结合新课程改革，推行“体育、艺术2+1项目”的实 施，本文即是在“艺术项目”一一歌唱特长的培养上，对学生自主歌唱学习所做 的较为全面的研究和教学实践的总结。歌唱是学牛最易于接受和乐于参与的表现 形式。口主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥 梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方而。本文从教学、课 外活动、校园文化建设等一系列校园歌唱活动中研究学生歌唱的自主性学习，力 图打造“快乐的校园、自主地歌唱”。 关键词：歌唱 体育、艺术2+1项目 校园歌唱 自主性学习 一、背景及意义 中小学实施“体育、艺术2+1项目”，旨在全面贯彻落实党和国家德、智、 体、美全面发展的教育方针，进一步推动学校体育和美育工作的改革与发展，为 学牛的全面发展奠定良好的基础，为规范中小学办学行为、切实减轻过重课业负 担提供有效载体。组织实施“体育、艺术2+1项目”是深入推进素质教育的一项 重要措施，通过开展切实可行的课内外体育教育和艺术教育活动，努力让每个学 生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术特长，培养学生的创新精神和实践能 力。为学生的全面发展奠定良好的基础，对普遍提高全体学生的身体健康水平和 艺术素养具有重要的意义。 杭十三中是一所有着悠久历史又具有现代气息的省级初中示范性学校，学校 注重艺术文化教育，建校以来一直注重歌唱的教学实践研究和校合唱队的建设， 校合唱队已成为学校的一大特色。初屮学生恵欢唱歌，乐于用歌声來表达内心丰 富的情感世界！依据学校艺术教育的传统和优势，我们把学校的艺术特长定为歌 唱。在多元化发展的社会文化大背景下，“和谐人的教育”一直是学校办学理念, 学校倡导关注每一个学生，为每一个学生提供充分发展的机会，让每个学生享受 成功的快乐！以学生发展为中心的个性化教育，通过几代办学人的努力形成了和 谐的校园文化和校园精神。在当前素质教育深化、咅乐课程改革稳步推进的新形 势下，尤其需要我们要遵循初中学生的身心发展规律，注重学生个性发展。为了 更好地在“体艺2+1”歌唱项日中贯彻实施“和谐人的教育”理念，为了更好地 实施音乐新课标“注重个性发展”的理念，提出《白主学习 快乐歌唱》这一研 究课题，对歌唱教育教学实施过程中出现的问题和相关内容进行分析和研究。在 研究过程中，我们积极探索歌唱自主学习模式，鼓励和帮助学生寻找适合个性发 展的学习方法，改变单一的课堂教学模式，让学生在快乐的校园中自主地歌唱！ 二、有关概念阐述及课题研究定位 （一）自主性学习的概述 自主性学Al （Self-dominated Study）—般是指个体自觉确定学习目标、制定学 习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。它体现了人的主 体性、能动性、独立性的一面。歌唱的自主性学习，就是学生在教师有计划的指 导下，自觉地主动掌握自己的发展过程，通过积极的自主设计、自主尝试、自主 感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实 现高效的自我发展。歌唱的自主性学习，不是学生单方面的学习，而是教学双方 在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合。 （二）国内外同类研究的综述 当前从国内外有关研究和实践看，主要集中在以下几个方面： 1?行为主义心理学家认为自主性学习包括三个子过程：自我监控、自我指 导、自我强化。 2?硏究的哲学基础。课题研究的木质就是承认学牛的差异，尊重学生的个 性，强调学生是学习的主体，激发和调动学生的自主性和积极性，以达到发展个 性的目的。 研究的心理学基础。只有使学生在活动过程屮体验到各种独特的快乐感 和喜悅感，体验到经过艰苦努力而取得成功和进步后的积极情感，进而激发学生 的动机，才能真正提高效果。 研究的教育学基础。中外教育史上，许多著名的教育家大量的论述是现 代教学思想发展的源泉。近些年来，现代教育的主题之一是如何使学生的个性得 到和谐自由的发展。 （三）主要研究目标和内容 1.目标 如何用有效的手段和方法使学生掌握歌唱的技能，自主学习是其中的有效方 法研究歌唱自主学习模式的策略与方法，包括在各个不同条件、对象屮组 织实施的基本方法和要求。探索课堂文化、校园文化在艺术活动中的可利用资源, 合理协调好课内外、校内外歌唱活动的互动关系。 遵循学生身心发展，探索我校全面提升学生素质的目标、方法与途径。 在学生主动参与和教师有效指导相结合的动态过程中，为学生构筑一个资源共 享、平等、愉快的课堂空间。 探索“学为主，教为辅”的学习新策略；从学生艺术素质发展的视角, 探索适合我校不同年龄特征学牛的歌唱自主学习方法。 (3着眼于学生的全面发展，培养终身热爱音乐的意识和人生艺术素养，促 进人格完善，增强主体意识