语文人教版五年级下册将相和（第二课时）.docVIP

将相和第二课时教学设计 执教 拂晓中心校新兴小学 宋亚飞　 教学目标 1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 　　2．有感情地朗读课文。 3．根据人物言行，了解人物的性格特点。 4。深化情感，培养爱国之情，团结精神。 教学重点、难点 感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。 教学方法 读．悟．交流．引导。 课时安排1 课时 教学过程 　1．复习检查。 　　（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ （2）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 2．学习渑池之会 过渡：　　为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如不顾性命与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？ ⒈默读渑池之会部分，画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 　　　　a．画出人物言行。 b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 　　　　　（生自由答，师相机点） 　　2．同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负？为什么？ （如果学生争执不下时，老师可作两点提示：一、秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如则是赵国的一名大臣。） 也可补充：“瑟”是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。“缶”是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调。这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。 3．教师小结：同学们都能认真读书，积极思考，很好。的确，渑池会上的斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的胜利应该归功于谁？ （生自由答，师相机点） ３．学习负荆请罪 　过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？咱们来看第三个小故事。 　　　1，默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 　　　2．画出人物的言行，分析人物性格特点。 　　　3．读蔺相如的语言，深化理解、挖掘，思考： 　　　 a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？ 　　 b．这段话包括几层意思？ 　　 c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？ （生自由答，师相机点） ⑤画出廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 　　　⑥出示幻灯片，观察想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。） 　 　⑦廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 　　　　（讨论、交流、点拨：） 4．总结、扩展 1．思考； 第3个故事有起因，经过，结果。前两个故事的起因，经过，结果是什吗呢？ （生自由答，师相机点） 　　2．思考：三个故事之间有什么联系？ （讨论、交流、点拨） 3．课文中三个小故事？表现了、廉颇的什么品质？ 　　4．课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？ 　 （讨论、交流、点拨） 　　5．贯穿两种矛盾的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？ 　　　　 （讨论、交流、点拨） 　　6．．回顾全文，归纳中心。 　　　5．作业　　 板： 将 廉颇 脱 背 知错就改 负荆请罪 避 迎 团结忍让 相 蔺相如 渑池之会 拼 不畏强暴 完璧归赵 撞 机智勇敢 和 以国家利益为重