语文人教版八年级下册《马说》教学设计 .docxVIP

《马说》教学设计 第一课时 【教学目标】 １、掌握一些常用文言实词、虚词的词义； ２、理解作者所要表达的思想感情，领会文章寓意。 【教学重、难点】 １、掌握一些常用文言实词、虚词的词义； ２、了解文章托物寓意的表现手法。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 请学生说说有关“马”的成语。 相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。 作者简介 韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 三、整体感知 1、听课文录音 2、字词学习：祗（zhǐ） 骈（pián） 3、学生齐读课文 4、学生自由朗读 5、学生个人朗读展示 四、翻译理解全文 1、学生自学，划出疑难点 2、全班交流 ⑴重点词： 祗：只是 辱：受到屈辱 骈：并列，一同 是：这 能：才能 见：通“现”，表现 且：尚且 等：相等 安：怎么能 临：面对 ⑵一词多义： 虽： Ａ、故虽有名马： 即使。 Ｂ、虽有千里之能：虽然。 以： Ａ、不以千里称也： 用。 Ｂ、策之不以其道： 按照。 食： Ａ、食之不能尽其材： 通“饲”，喂。 Ｂ、食不饱： 吃。 其： Ａ、其真无马邪： 难道。 Ｂ、其真不知马也：指代他们。 Ｃ、食之不能尽其材： 指代千里马。 策： Ａ、策之不以其道： 鞭打。 Ｂ、执策而临之： 马鞭。 能： Ａ、安求其能千里也： 能够。 Ｂ、虽有千里之能： 才能。 3、分析段意 五、课堂小结 翻译文言文，一定要做到字字落实，做到“信、达、雅”这三字诀。而且，必须大声朗读，投入感情地朗读，在朗读的过程中，自然而然地背诵下来，并且领会文章的要旨，所谓“书读百遍，其义自见”是也。 五、布置作业 １、背诵课文； ２、完成练习册基础部分。