语文人教版八年级下册《马说》.docVIP

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 ----《马说》教学设计（第1 课时） 邻水县袁市中学 刘建理 一、导入 师：1、请学生说出带“马”字的成语。 2、请学生讲“伯乐相马”的故事 师：但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今天，让我们一起来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。（板书课题）。 二、学习目标： 1、能正确朗读课文并积累文言实词：辱、骈、称、等、常；虚词：而、故、之、于、虽。 2、能正确译讲、分析并背诵课文1、2段。 三、教学重点、难点 重点：能正确朗读课文并积累文言实词。 难点：译讲、分析、背诵课文1、2段 师：实现这个目标，主要靠大家自学完成，比谁学得好。相信大家一定能够顺利达标。 四、学习过程： （一）、一读课文，扫除生字词 1、自学指导一 首先，请同学们自由朗读课文，如遇生字词或难读的句子，可以查工具书、结合课文注释、问同桌或老师来完成。2分钟后比谁能正确流利地朗读课文。 2、生自学，师巡视指点 3、检查自学效果 要求：生轮流朗读课文，每生读一句，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字。 3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 可能读错的字词：骈死（pián） 祇辱（zhǐ）邪（yé）食马者（sì） 4、听录音范读. 师:刚才我们轮读了课文,但读得还不够熟练、准确.下面大家一起认真听录音范读. 5、生自由读课文. 师:请大家练习朗读. 6、生齐读课文. 师:请大家齐读课文,注意读准字音,停顿正确. （二）、二读课文，正确译讲、分析课文1、2段 1、自学指导二 师：大家已经能够正确朗读课文了.下面请同学们继续自学，请看自学指导。 请同学们默读课文，结合书下的注释练习翻译.(如有不会翻译的字词,可以查阅工具书,也可以问同学或举手问老师.) ５分钟后比谁能正确译讲课文第一、二段． 2、生自学，师巡视了解情况。（生举手质疑，教师解决疑难。） 3、检查学生自学情况 （1）译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译． ＸＸ同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请帮忙纠正． （２）生轮流逐次译讲． 生译讲过程中可能出现的错误： 第一自然段： ①、故虽有名马：因此，即使是很名贵的马。 虽，即使。（师板书） ②、祗辱于奴隶人之手：也只能在仆役的手下受到屈辱。 辱，受屈辱。奴隶人，在文中指那些养马的仆役。 分析文段一： 自学指导：女生朗读课文第一段，男生听读，边读边听边思考下列问题。生思考，小组交流 1、本段表达了作者什么观点？ 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 3、本段文字说明了什么？ 班内交流作答，师小结 第二自然段： ①、马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 或，有时。一食：吃一顿。（板书） 石，古代容量单位。粟，小米，文中泛指粮食。 ②、是马也：所以这样的马。是，这。（板书） ③、才美不外见：它的才能和美好的素质就表现不出来。 见，通“现”。（板书） ④、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马有同等的才能，尚且办不到，又怎么能要求它能日行千里呢？等，同等。（板书） 4、生译后，自由读课文，巩固词句义． 师：下面再给大家2分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。 5、生质疑问难。（师及时鼓励学生质疑问难。） 分析文段二： 自学指导：男生朗读课文第二段，女生听读，边读边听边思考下列问题。生思考，小组交流 1、概括第二段内容 2、哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因（直接原因和根本原因）？ 班内交流作答，师小结 （三）、三读课文，背诵课文 1、自学指导三 师：刚才我们朗读并疏通分析了课文一二段，下面，请大家读并背课文第1、2 段，3分钟后当堂抽查背诵．比谁背得快背得准。 2、生读、背诵课文。 3、检查学习效果 （1）、生齐背。 （2）、生互背。 （3）、指几名学生背诵，对背得好的表扬。 五、作业 （一）、预习并背诵课文第三段。 （二）、完成以下书面作业 1、给下列加粗字选择正确的读音。 ⑴ 骈死（A、pián B、bìn） ⑵ 无恤（A、xù B、xuě） ⑶ 伯乐（A、bó B、bǎi） ⑷ 粟一石（A、shí B、dàn） ⑸ 才美不外见（A、xiàn B、jiàn） ⑹ 其真无马邪（A、xié B、yé） ⑺ 相马（A、xiānɡ B、xiànɡ） ⑻ 马厩（A、jiù B、jì） 2、解释下列加横线的字。 ⑴ 骈死于槽枥之间___ ⑵ 且欲与常马等不可得___ ⑶ 食马者_____ ⑷ 虽有千里之能____ 3、为下列加横线字选择正确的义项。 ⑴ 不以千里称也（A、称赞 B、