语文人教版八年级下册第五单元：诗词曲五首《水调歌头》.docVIP

《水调歌头》教学设计 以那中学 周训艺 教学目标： 1、了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。并能准确翻译课文。 2、培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。 3、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学方法： 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入新课 中秋同学们是怎样过的呢？中秋节又有哪些习俗呢？（吃月饼、赏月等）同学们知道哪些与中秋咏月有关的诗词呢？ 明确：明确举头望明月，低头思故乡。 ---李白《静夜思》 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。-李煜《相见欢·无言独上西楼》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。----王昌龄《出塞》 举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》 晨兴理荒秽，带月荷锄归。---陶渊明《归园田居》 那么这么多诗句都表达作者什么感情呢？（表达思念家乡、亲人的诗词）今天我们再学习一首中秋咏月的宋词——苏轼的《水调歌头》。（出示相关课件，板书课题。） 二、了解作者 苏轼（1037—1101）字子瞻，自号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合为“三苏”。眉州眉山（今属四川)人，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。 三、写作背景及题解 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县），他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。 ——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。 四、整体感知 1、学生自由试读。 2、诵读词的要求： （1）读准字音。 （2）要有节奏，韵脚读出延长音。 （3）有情有味，读出感情 3、学生齐读。 五、想一想 1、、用简明的语言概括词的上片和下片的主要内容？ 明确： 上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。 下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及自己积极乐观、旷达的情怀。 2、词中作者的感情有哪些变化？ 明确： 由怨月 不应有恨，何时长向别时圆 到感悟人生 人有悲欢离合，月有阴缺圆缺，此事古难全。最后又说但愿人长久，千里共婵娟。以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意，离别所苦的豁达胸襟。 3、在月光的引领下，词人的内心有了怎样的困惑、矛盾？其中哪几个字最能体现？ 明确： 转朱阁，低绮户，照无眠。 a.对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。 b.对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。 c.对人生的乐观旷达的态度。 4、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？ 明确： 苏轼是一个心胸豁达、乐观积极的人。敢于面对自己不如意的人生态度，对生活寄托美好的祝愿！ 六、练一练 1、背诵这篇古诗词。 2 、如果你遇到苏轼，你想对他说点什么...如：“学了《水调歌头》，我懂得了....”或者“我想告诉您...”请续写一篇300字的小散文。 附：板书设计 水调歌头 苏轼 上阙：饮酒问月 ——幻想超脱尘世，喜爱人间生活。 下阙：对月怀人 ——感伤离别，探求人生哲理表达对离人的祝福。